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　　近期，在觀看超星教師發(fā)展直播講堂的講座回放時(shí)，西北工業(yè)大學(xué)張瑩教授以《基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的數(shù)智化課程建設(shè)與創(chuàng)新》為主題，給參與線上學(xué)習(xí)的教師帶來了多方面的感悟和經(jīng)驗(yàn)分享。他認(rèn)為只要抓住高等教育以及人才培養(yǎng)數(shù)字化的核心和要義，就能帶動(dòng)整體的高等教育人才培養(yǎng)的數(shù)字化的發(fā)展，所以說在整體的數(shù)字化賦能上，核心就是要把握住一個(gè)是學(xué)、一個(gè)是教等兩個(gè)層面。在數(shù)字化環(huán)境下，青年一代更加主動(dòng)地學(xué)，教師更加創(chuàng)造性地教，也是需要老師去努力構(gòu)建課程數(shù)智化這樣的一個(gè)環(huán)境和資源以及方案來提供給學(xué)生，使得學(xué)生在每一步成長(zhǎng)的過程中都是進(jìn)步的，主動(dòng)性一定能夠被激發(fā)出來，因此人工智能賦能系統(tǒng)就會(huì)促進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合。如果想要抓住上面兩個(gè)方面的內(nèi)容，就需要先從最基本的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論入手。

　　整個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知理論，其實(shí)就是來探索和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，在這個(gè)規(guī)律的基礎(chǔ)上來看哪些地方可以讓數(shù)字化來起到積極的促進(jìn)作用。認(rèn)知是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工的過程，它涉及感覺、知覺、記憶、思維、想象和語言等方面。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是通過研究人的認(rèn)知過程來探索學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)理論。所以說學(xué)習(xí)和認(rèn)知是一個(gè)復(fù)雜的過程，那這里邊也有以下幾個(gè)方面的關(guān)鍵要點(diǎn)：

　　1、感知能力

　　需要關(guān)注的是多種感知方式，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，它一定不是一個(gè)單一或者借助自己感官參與的活動(dòng)，一定是多種感官方式所組合的。

　　2、注意力

　　需要關(guān)注的是如何來提高注意力來做到篩選和處理信息，用有效的信息來提升學(xué)生的注意力。

　　3、記憶力

　　它里邊也涉及到了非常多的細(xì)節(jié)和方法，特別是練習(xí)和聯(lián)想記憶。

　　4、思維能力

　　它是更加復(fù)雜的，屬于多元思維能力，各個(gè)學(xué)科它都有自己凝練出來的一些思維能力，該怎么去訓(xùn)練，怎么借助手段來提升學(xué)生的思維能力等等問題，還值得深入的探究。

　　除了掌握認(rèn)知學(xué)習(xí)理論外，還要學(xué)會(huì)優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方法。優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方法可以從整合各類資源、持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等兩個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行分析。

　　第一方面，從整合各類資源入手。在學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要建立合適的、合理的、充分多樣的資源來提供給學(xué)生，要做到的就是資源的合理匹配，怎么樣去讓這些豐富的資源在現(xiàn)在數(shù)字化環(huán)境中體現(xiàn)出來。關(guān)鍵的資源包含以下內(nèi)容：

　　(1)學(xué)習(xí)資源。利用圖書、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)術(shù)講座等多種途徑獲取知識(shí)。

　　(2)社交資源。拓展人際網(wǎng)絡(luò)，與他人交流分享，汲取不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)實(shí)踐資源。參與項(xiàng)目實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提升解決實(shí)際問題的能力。近些年關(guān)于實(shí)踐資源受到了大家的不斷關(guān)注。實(shí)踐資源就是除了在課堂教學(xué)環(huán)境之外，老師能夠給學(xué)生提供什么樣的一種延續(xù)性、拓展性的學(xué)習(xí)資源。

　　第二方面，從持續(xù)改進(jìn)機(jī)制入手。如果在過程中一旦誤差過大，老師就要實(shí)時(shí)的去進(jìn)行調(diào)整。所以說這就是一個(gè)識(shí)別誤差和修正誤差的過程，那就是所說的反饋與調(diào)整。因此，老師要有目標(biāo)，有尺子，不斷地去輔證學(xué)生，才能最終的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這一系列過程中，怎么借助現(xiàn)在的數(shù)字化方法來實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵。這一過程包含以下內(nèi)容：

　　(1)設(shè)定明確目標(biāo)。根據(jù)自身情況，制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。

　　(2)持續(xù)學(xué)習(xí)。保持好奇心和求知欲，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。

　　(3)自我激勵(lì)。通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持積極心態(tài)。

　　(4)反饋與調(diào)整。關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的反饋，及時(shí)調(diào)整策略，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。

　　根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我校教師今后可以從學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)材料呈示、學(xué)習(xí)資源整合、學(xué)習(xí)認(rèn)知反饋、引發(fā)高階思維、教學(xué)閉環(huán)迭代等方面的指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)原則入手，將數(shù)字化賦能的一個(gè)標(biāo)尺依據(jù)在這幾個(gè)方面上，大家可以一起來探索現(xiàn)在的數(shù)字化環(huán)境能夠怎么樣去提升這些效果和能力，在教學(xué)改革創(chuàng)新方面提出自己的獨(dú)特見解。