教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，一個課前所形成的好的計(jì)劃是更好展開教學(xué)工作的前提，成功的課堂離不開對于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和計(jì)劃，做好教學(xué)設(shè)計(jì)對每一位老師來說都至關(guān)重要。那么如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中如何取舍?
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需要秉承系統(tǒng)觀，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，因而教學(xué)目標(biāo)的選擇與提煉要站在學(xué)生角度思考，重視“以學(xué)為中心”。在以往的教學(xué)目標(biāo)的確立中，我往往容易忽略學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣，沒有更好的認(rèn)清學(xué)生才是教學(xué)目標(biāo)確立中的關(guān)鍵因素。因而，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，一定要注意把握“以學(xué)為中心”，提前了解學(xué)生的群體特征，學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，更有針對性的設(shè)計(jì)出可理解、可量化的教學(xué)目標(biāo)。
其次，在教學(xué)評價中，評價對象不只是學(xué)生，教師及教學(xué)過程也應(yīng)被納入評價體系，從而實(shí)現(xiàn)主體對于自身行為的反省。教師不只要把握課前的備課，課中的上好課，課后還要及時的反思。通過自我反思和接收來自學(xué)生的教學(xué)反饋，做到針對存在的特定問題，及時的整改。還要不斷的認(rèn)識自己的短板，與自己比，與他人比，并通過不斷的訓(xùn)練使短板得到提升，更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動中的重要組成部分，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師要提前做好完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中有所取舍，更好的服務(wù)教學(xué)，開展教學(xué)工作。 |
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