2020年11月3日，由教育部高等教育司指導、教育部新文科建設工作組主辦的新文科建設工作會議上，發(fā)布了《新文科建設宣言》，宣言中提出新文科建設應因材施教，問題驅(qū)動，探索更加多樣化和個性化的人才培養(yǎng)模式，為學生成長發(fā)展高效賦能。
新文科建設這一概念最早是由美國希拉姆學院于2017年提出，其主要內(nèi)容為修訂培養(yǎng)方案，將新技術融入哲學、文學、語言學等課程，為學生提供一個跨學科、跨專業(yè)的綜合性的學習平臺。其對新文科教育理念的設計旨在培養(yǎng)學生的溝通技能、批判性思維、系統(tǒng)性設計性思維、團隊合作和計算能力等。
新文科建設對漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)提出以下要求：一是打破專業(yè)邊界。包括《新文科建設宣言》以及相關研究都論述了新文科應該著力于復合型人才的培養(yǎng)，課題組在前期調(diào)研中也了解到實際工作中用人單位要求漢語言文學專業(yè)學生除了基本的文學創(chuàng)作能力，還應該具備一定的攝影攝像、視頻剪輯以及基本的圖片編輯等能力，只有打破專業(yè)邊界才能滿足這一需求;二是變文學創(chuàng)作為融媒體創(chuàng)作。對于漢語言文學專業(yè)來講，其應用性可能更多的體現(xiàn)在文學創(chuàng)作方面，隨著新媒體的發(fā)展，傳播形式更加豐富多樣，內(nèi)容展示已經(jīng)不再局限于單純的文字，漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容不僅包括文學創(chuàng)作，還應該有廣告文案、微信公眾號、微博甚至短視頻等形式;三是運用人工智能與數(shù)字技術等新手段輔助創(chuàng)作。傳統(tǒng)的文學創(chuàng)作主要表現(xiàn)為作者采風、構(gòu)思、創(chuàng)作，所用的手段無外忽筆、本子或者電腦，但隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術的蓬勃發(fā)展，其完全可以成為創(chuàng)作或者設計方面的有效手段，因此漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)中應該貫穿相應的內(nèi)容。 |
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