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　　今天參加了西北聯(lián)盟教學(xué)工作坊的培訓(xùn)，主題為“AI助教和知識(shí)圖譜助力打造智慧課程”。唐飛老師在授課中，以“知識(shí)圖譜”和“人工智能、數(shù)字人在課程中的應(yīng)用”的核心知識(shí)點(diǎn)為要點(diǎn)，結(jié)合精彩的案例分析，對(duì)“智慧課堂”進(jìn)行了生動(dòng)詮釋。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，關(guān)于課堂教學(xué)，我主要有以下一些收獲。

　　教學(xué)過(guò)程中，可以盡量使用知識(shí)圖譜。知識(shí)圖譜可以構(gòu)建一個(gè)可視化、有層次感的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。知識(shí)圖譜則可以提供某一學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)其可以直觀地理解課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯體系，及不同概念之間的聯(lián)系，這有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，增強(qiáng)記憶效果，進(jìn)而提供更有效的教學(xué);

　　適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著信息科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，教師可以應(yīng)用新的教學(xué)方法和工具。如利用“數(shù)字人”進(jìn)行授課。在上述工作坊中，唐老師展示了自己利用“數(shù)字人”所做的視頻課件。課件中，教師的人像可出現(xiàn)在屏幕中，同時(shí)將聲音、知識(shí)點(diǎn)和圖片多維組合在一起。這樣的應(yīng)用，一方面集中學(xué)生的注意力，另一方面使知識(shí)點(diǎn)更容易被學(xué)生吸收。如此，AI助教和知識(shí)圖譜可以相互補(bǔ)充，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn);

　　不斷精進(jìn)教學(xué)方法，盡早實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。如上所述，AI助教可以和教師、學(xué)生建立實(shí)時(shí)連接，協(xié)助開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。知識(shí)圖譜則可以為協(xié)作學(xué)習(xí)提供可視化的工具，幫助學(xué)生和教師更好地理解和交流。我們常說(shuō)，“學(xué)無(wú)止境”，無(wú)論是教師還是學(xué)生，這個(gè)詞都同樣適用。人工智能領(lǐng)域有許多新的領(lǐng)域能夠和教學(xué)結(jié)合，如“智能評(píng)估”、“智能統(tǒng)計(jì)”等，我們可以將其應(yīng)用到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估和學(xué)情統(tǒng)計(jì)等方面。通過(guò)不斷開(kāi)拓，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)適用于教師及學(xué)生的個(gè)性化、針對(duì)性的教學(xué)。

　　總的來(lái)說(shuō)，AI助教和知識(shí)圖譜的結(jié)合可以為智慧課程的建設(shè)提供強(qiáng)大的支持，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此次工作坊擴(kuò)展了我的視野，有助于我在日后教學(xué)方面的改進(jìn)。