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　　本學(xué)期2024級同學(xué)大學(xué)英語課程開始使用新教材——《新視野大學(xué)英語》第四版。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)和集體備課，我分享一些在大學(xué)英語新教材教學(xué)中的一些心得與體會。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1. 故事導(dǎo)入法

　　在講解課文第三單元To feed the world時，我會根據(jù)課文主題，引入袁隆平院士相關(guān)的故事與真實案例，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心。在講解關(guān)于英雄話題時，我結(jié)合神州十九號的發(fā)射，梳理講述了我國航天事業(yè)的發(fā)展故事，讓學(xué)生對航天英雄有更多的崇敬。

　　2.多媒體運用

　　第四版教材有著豐富的圖片、視頻、音頻等多媒體資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)鄭和和云南的翻譯時，播放一些美麗的旅游景點視頻，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受不同地方的風土人情，從而提高他們對翻譯的興趣。

　　二、多樣化教學(xué)方法

　　1.互動式教學(xué)

　　增加課堂互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論、辯論等。讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高他們的思維能力和口語表達能力。例如，在討論第二單元“代溝”話題時，組織學(xué)生進行小組匯報和辯論，讓他們從不同角度思考問題，加深對問題的理解。

　　2.情景教學(xué)法

　　結(jié)合授課單元內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生在情景中運用所學(xué)語言知識。比如，在學(xué)習(xí)第一單元“歡迎辭”時，設(shè)置一個入學(xué)模擬的情景，讓學(xué)生進行角色扮演和還原，練習(xí)見面時的英語表達。

　　3.項目式學(xué)習(xí)

　　布置一些項目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項目的過程中，綜合運用英語知識和技能。例如，讓學(xué)生制作一個課件或者視頻，介紹自己的家庭、家鄉(xiāng)或喜歡的書籍，鍛煉他們的寫作、排版、剪輯、合作等能力。

　　4.了解學(xué)生差異

　　結(jié)合專業(yè)特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣愛好，制定個性化的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)整教學(xué)課件。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如閱讀英文報紙雜志、書寫英語作文等;對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，加強基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，提供更多的練習(xí)機會等。