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　　課堂效率的高低直接決定教學(xué)效果的好壞，決定教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因而對于教師來講，如何打造高效鮮活的課堂，更好地提高課堂效率，也是我們值得思考的問題。

　　一是課前備好知識課和情感課。

　　備課是上好一堂課的前提。備好一節(jié)課最重要的是要做到熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生。首先是吃透教材，教學(xué)要把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容具體要求、教材的特點、教學(xué)目標(biāo)、重難點等等。其次是熟悉學(xué)生，提前了解學(xué)生的群體特征、學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的興趣等，教學(xué)目標(biāo)的選擇與提煉要站在學(xué)生角度思考，重視“以學(xué)為中心”。根據(jù)學(xué)生特征有針對性的設(shè)計問題和互動環(huán)節(jié)，做到因材施教。

　　二是課中有激情。

　　教師要明確，課堂不能僅僅是老師的個人演繹，應(yīng)該是師生互動的課堂。在教育教學(xué)活動中，教師要面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮。在教學(xué)過程中，教師可以通過精彩的講解，鼓勵式的提問，引導(dǎo)式的提問，小組互動探討等等方式，讓學(xué)生真正的參與到課堂中來。還可以通過案例講解，結(jié)合多媒體手段，選用適合的圖文、視頻、音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三是課后及時反思。

　　教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課后教師要及時做好每節(jié)課的反思和總結(jié)，好的部分要繼續(xù)保持,并形成文字;不好的地方要反思如何進(jìn)行改進(jìn)。尤其對于課堂設(shè)置的案例和問題，要反思是否合理和達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性和自主性的目的，如若沒有達(dá)到目的，要做出及時的調(diào)整。