我是一名新入職的電影學(xué)院的老師，因為每周需要聽至少兩節(jié)課，所以我經(jīng)常會拿出大課表選擇自己感興趣的課去聽。一方面是學(xué)習(xí)新的知識，另一方面也是學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師的授課經(jīng)驗。在我無意中走進(jìn)趙潔老師的課堂，聽了一節(jié)給大一新生講授的《藝術(shù)概論》之后，我便成了這節(jié)課每周都按時報到的學(xué)生。
第一次去聽課時，趙老師所講的內(nèi)容是關(guān)于藝術(shù)的起源，剛好講到了游戲說和勞動說。我關(guān)于大學(xué)課堂的記憶死灰復(fù)燃一般在我腦海中涌現(xiàn)出來——我?guī)啄昵霸诖蠖聦W(xué)期時，喜歡的課程之一便是《藝術(shù)概論》。當(dāng)時我們還使用的是彭吉象老師的教材，雖然如今更換了教材，里面的知識點還是大抵相似的。當(dāng)趙老師提出概念相關(guān)的問題時，我竟什么都答不上來，又在她恰當(dāng)?shù)呐e例講解后快速地理解書中抽象的概念。我自身對這門課程的喜歡和趙老師講授知識點的方法再次引起了我極大的興趣。
因為我的時間原因錯過了幾個課時，但每次都聽講又能投入到新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。我突然覺得如今的我不用再面對期末考試，不用擔(dān)心背漏了哪個知識點。進(jìn)入到了單純的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有很充裕的時間根據(jù)知識點，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗去反思自身理論架構(gòu)的不足之處。遇到結(jié)合起來疑惑的部分，課間也可以沒有負(fù)擔(dān)的請教趙老師(這里沒有負(fù)擔(dān)指的是我已經(jīng)不再是怕老師的小孩兒了)，老師會很認(rèn)真的解答我的疑惑。我仿佛又回到了大學(xué)課堂，但這次沒有成績的壓力，沒有因為自己才疏學(xué)淺而自卑得不敢提問。又一次感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
當(dāng)然，我依舊記得自己教師的身份，趙老師課堂上知識點所對應(yīng)的例子，是我筆記的重點。我在備課時一直焦慮的一件事就是如何將抽象的知識點通俗地講給學(xué)生。趙老師選取的例子都很通俗易懂，結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及網(wǎng)絡(luò)上時興的內(nèi)容。我印象很深的是在11月19日下午那節(jié)課中趙老師講到藝術(shù)內(nèi)容中，意蘊的頓悟。所舉的例子是《蘭亭集序》中一句——“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”。從前只當(dāng)做考試內(nèi)容背誦時，我沒有任何感覺。但在此聽到這句詩，我仿佛感受到了王羲之的感懷。趙老師延伸出了日本美學(xué)觀念中的“物哀”，這也是我曾經(jīng)在動畫鑒賞的課堂上給同學(xué)們講過的知識，我的例子是宮崎駿的動畫，我想如果下次我再次講這個知識點時，會結(jié)合《藝術(shù)概論》中的這個知識一起講授。
我在聽課的過程中收獲頗豐，有太多需要我學(xué)習(xí)的方面。例如，對知識重難點的精準(zhǔn)把控，對課堂時間節(jié)奏的掌握，以及因材施教——根據(jù)學(xué)生的特點更新知識點講授方法的能力。這些都是我日后需要學(xué)習(xí)和提升的地方。 |
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