在數(shù)字化浪潮的推動下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。作為一名來自西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院文學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的青年教師，我有幸參加了由貴州師范大學(xué)教授許亮主講的“數(shù)字技術(shù)賦能課堂教學(xué)”培訓(xùn)講座。許亮教授以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新理念，為我們描繪了一幅數(shù)字技術(shù)與教學(xué)深度融合的未來圖景。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)在提升教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面的重要作用，并結(jié)合本專業(yè)的特點，思考了如何將這些技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)中。
許亮教授強(qiáng)調(diào)了數(shù)字技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性。他指出，數(shù)字技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)手段，還能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，通過使用多媒體教學(xué)軟件，我們可以將枯燥的文字信息轉(zhuǎn)化為生動的圖像、視頻和音頻，使學(xué)生更容易理解和記憶。在文學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程中，這一點尤為重要。我們可以通過數(shù)字技術(shù)，將文學(xué)作品中的場景、人物和情感以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)他們的閱讀體驗和理解深度。
以《紅樓夢》為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能僅限于文本分析和討論，而利用數(shù)字技術(shù)，我們可以創(chuàng)建一個虛擬的“大觀園”，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中“游覽”，親身體驗小說中的場景。通過增強(qiáng)現(xiàn)實(AR)技術(shù)，學(xué)生可以“走進(jìn)”書中，與人物互動，甚至參與到故事情節(jié)中去。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更深入地理解作品的內(nèi)涵。
數(shù)字技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)方面的潛力。許教授提出，通過在線學(xué)習(xí)平臺和社交媒體工具，教師可以構(gòu)建一個互動性強(qiáng)、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是積極的參與者和創(chuàng)造者。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生尤其需要這種能力，因為他們將來的工作將與數(shù)字媒體緊密相關(guān)。例如，在教授新聞寫作課程時，我們可以利用微博、微信等社交平臺，讓學(xué)生參與到新聞事件的討論和報道中。學(xué)生可以實時發(fā)布新聞動態(tài)，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動，甚至可以嘗試制作微視頻新聞。通過這樣的實踐，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的新聞采編能力，還能學(xué)會如何在數(shù)字環(huán)境中有效地傳播信息。
許亮教授還分享了數(shù)字技術(shù)在教學(xué)評估中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評估方式往往無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而數(shù)字技術(shù)可以幫助我們建立更加科學(xué)、全面的評估體系。例如，通過在線測試和數(shù)據(jù)分析工具，我們可以實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解他們的學(xué)習(xí)難點，從而提供更有針對性的指導(dǎo)。
在文學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程中，我們可以利用數(shù)字技術(shù)對學(xué)生的作品進(jìn)行評估。比如，對于學(xué)生的視頻制作作業(yè)，我們可以通過在線投票、評論和評分系統(tǒng)，讓學(xué)生和觀眾參與到作品的評價中來。這樣的評估方式不僅能夠提高學(xué)生作品的質(zhì)量，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。 |
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