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　　今年9月學校又迎來了新一屆的學子，初入大學校園，同學們對一切都感覺很新鮮，同時也帶著渴望和期待走進課堂。經過兩個多月的生活和學習，大部分同學已適應，并且取得了一定的進步。在此就學生英語學習方面進行簡單的總結和思考，期望對學生語言習得能力的提高有所幫助。

　　被動轉主動。在大學英語課堂上，教師鼓勵學生積極參與課堂活動，分享自己對事物的觀點和看法，變被動接受為主動參與。課文中作者提到自己高中畢業(yè)典禮時的場景時，同學們也回憶了剛剛結束的高中生活;課文中談到父母送給女兒的禮物時，同學們也感慨父母給予自己最好的禮物---勇氣、決心、堅持、意志力……在課堂之外，教師鼓勵同學們通過演講、采訪等方式表達自己對大學生活的了解和期待：學習、校園活動、旅游、交友……同學們的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，而且大家對人生也有了更多的思考和感悟、對大學生活有了更多的憧憬;就英語學習而言，被動接受轉為主動參與提高了學生學習的積極性，對語言習得能力的提升也有一定的啟發(fā)。

　　線上與線下相結合。在詞匯積累方面，教師采用線上與線下相結合的模式。在課堂上，就詞匯的學習方面教師將重點放在學習方法的講解上，使學生能夠根據(jù)可獲得的材料對單詞有一定的解讀，了解其用法和意思。如pledge,教師引導學生根據(jù)教材中的內容找出對應的同義詞promise,并總結用法:(動詞)pledge to do sth，(名詞)make a pledge.在課后教師通過外研U詞督促學生進行詞匯的學習和總結，并鼓勵學生將平臺上教材的學習與四級核心詞匯相結合，很大程度上提高了學生的學習熱情。如curb,四級核心詞匯中給出了真題的例子：An energy tax would curb ordinary air pollution, limit oil importsand cut the budget deficit.線下教師重視語言習得方法的講解，線上學生可在外研U詞進行詞匯的鞏固和擴展。

　　被動接受轉為主動參與、線下引導與線上學習相結合，有效地提高了學生語言學習的積極性。在接下來的教學中，教師將繼續(xù)努力探尋培養(yǎng)學生語言習得能力的方式和方法，使學生能夠在《大學英語》課程結束之后養(yǎng)成自學的能力和習慣。