最近，我參加了由陜西省教育廳組織開展的2024年陜西省智慧教育線上培訓(xùn)。聽了陜西師范大學(xué)傅鋼善教授做的題為《人工智能與智慧教育內(nèi)涵解析》的講座分享，傅老師將人工智能背景下應(yīng)用而生的智慧教育深入淺出地為大家?guī)砹怂睦斫�，聽完后獲益匪淺。接下來，我將從兩個(gè)方面談一下我的收獲和感受。
一、人工智能賦能智慧教育成為必然趨勢(shì)。這里有兩個(gè)主要背景：
1. 新技術(shù)新視野：近年來，VR、AR、XR、AI、AGI、大語言模型、Sora等新技術(shù)、新場(chǎng)域和新應(yīng)用接踵而來，以數(shù)字技術(shù)、人工智能、萬物智聯(lián)、人機(jī)協(xié)同、陸海空天一體化為特征的數(shù)智時(shí)代正在加速解構(gòu)傳統(tǒng)的教育生態(tài)和教育模式。
2. 新場(chǎng)域新應(yīng)用：人工智能的出現(xiàn)形成了一個(gè)處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的育人“新環(huán)境”，因此，我們需要快速適應(yīng)以類型重構(gòu)和供給方式重構(gòu)為主的“新資源”;以教學(xué)組織方式和教學(xué)流程重組再造的“新教學(xué)”探索“師一機(jī)一生”“人一機(jī)一技”的教育新范式;需要探索大數(shù)據(jù)支持下的多維多元教育教學(xué)“新評(píng)價(jià)”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、科學(xué)化、便捷化、智能化的“新治理”。這一切都正在重構(gòu)和創(chuàng)建未來教育發(fā)展的新格局。
二、智慧教育的困惑是什么?傅老師說，他去年作為陜西省教學(xué)改革組的組長(zhǎng)，看到了一千多個(gè)項(xiàng)目，唯獨(dú)沒有關(guān)于智慧教育的。后來他去了一些學(xué)校，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校投資了成百上千萬去修建智慧教室，但是幾乎沒有智慧成果的產(chǎn)出，往往成為一個(gè)更高級(jí)的多媒體教室。智慧教育需要AI與人的協(xié)同合作，簡(jiǎn)單來說，智慧教育需要人工參與，而非簡(jiǎn)單依賴AI或者硬件設(shè)備。我們從一開始的學(xué)習(xí)AI，到用AI學(xué)習(xí)，未來將變成與AI一起學(xué)習(xí)，將來一定是AI+的時(shí)代。
陶行知曾經(jīng)說過：“智慧是生成的，知識(shí)是學(xué)來的。”知識(shí)可以通過教授、記憶、模仿學(xué)來，而智慧必然是內(nèi)生的，是自我體悟的。當(dāng)然，智慧也可以借助外力和環(huán)境激發(fā)。技術(shù)在一定程度上可以讓教育更有智慧，讓教學(xué)更精準(zhǔn)，讓課堂更精彩，讓學(xué)習(xí)更加個(gè)性、便利和多元，但是技術(shù)只是教育的手段、輔助，永遠(yuǎn)不可能取代育人本身。 |
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