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　　習(xí)近平總書記指出，我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國際影響力 ，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興提供有力支撐。這一論述為教育工作者指明了方向，我們應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)，積極踐行。

　　2月26日上午，我有幸聆聽了教育部教師工作司主辦，在陜西師范大學(xué)舉行的全國教師代表“教育家精神”2025年巡回宣講(陜西)的報(bào)告，此次宣講邀請了來自全國各地的六位教師代表進(jìn)行分享。通過這場報(bào)告的學(xué)習(xí)，不僅讓我對教師這一行業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也為今后的教學(xué)提供了深刻的啟示與指引。

　　教育家精神內(nèi)涵豐富，涵蓋心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。這六個(gè)方面相輔相成，是我們高校教師努力的方向。

　　在宣講中，我看到許多楷模用行動(dòng)詮釋著教育家精神。比如專注科研“振興中華，矢志不渝”的黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以及專注科學(xué)與教學(xué)的王文山老師，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將科研成果融入課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，展現(xiàn)了勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，為國家培養(yǎng)出眾多高素質(zhì)人才。還有從事特殊教育讓孩子們“挺起胸膛朝前走，以心為眼看世界”的李龍梅老師，此外，還有扎根山區(qū)教育多年，布局艱苦條件教學(xué)的顧亞老師，雖教學(xué)條件艱苦，卻憑借對音樂和教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)懷，造就了山區(qū)孩子的音樂夢。他用自己的堅(jiān)持與付出，踐行著樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，讓山區(qū)的孩子不僅找到了自信，還看到了希望。

　　作為一名高校教師，我們要將教育家精神融入日常工作。在思政教育方面，我們應(yīng)深入挖掘課程中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升思政引領(lǐng)力。例如在專業(yè)課程中，結(jié)合行業(yè)發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。在人才培養(yǎng)上，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，為不同特點(diǎn)的學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展路徑，提升人才競爭力。在科研工作中，秉持求是創(chuàng)新的態(tài)度，勇于探索未知領(lǐng)域，為解決國家重大戰(zhàn)略問題貢獻(xiàn)智慧和力量，增強(qiáng)科技支撐力。同時(shí)，我們要積極參與社會(huì)服務(wù)，將高校的智力資源轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，提升社會(huì)協(xié)同力。

　　教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。作為高校教師要以此次“教育家精神”巡回宣講為契機(jī)，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，積極弘揚(yáng)教育家精神，為建設(shè)教育強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量!