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　　教育是育人的事業(yè)，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的向?qū)�。�?025年全國(guó)優(yōu)秀教師“教育家精神”巡回宣講陜西站活動(dòng)中，六位老師用真實(shí)的故事展現(xiàn)了教師最寶貴的四種品格：默默奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精、心懷大愛(ài)。他們用平凡的行動(dòng)，為教育事業(yè)添磚加瓦。

　　一奉獻(xiàn)精神：堅(jiān)守初心，以生命踐行使命

　　于萍教授在宣講中動(dòng)情講述了黃大年老師的故事。黃大年老師是著名地球物理學(xué)家，他放棄海外優(yōu)厚待遇毅然回國(guó)投身科研與教育事業(yè)。在吉林大學(xué)，他白天授課，深夜帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決技術(shù)難題，辦公室的燈光常亮至凌晨。為縮小我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)差距，他爭(zhēng)分奪秒、全天候守在實(shí)驗(yàn)室;重病住院期間，仍堅(jiān)持修改教案、指導(dǎo)論文，病床成了臨時(shí)辦公室。在他生命的最后時(shí)刻，他電腦中仍存著一份未完成的課件——《給學(xué)生的100堂課》。

　　黃大年的故事沒(méi)有驚天動(dòng)地的口號(hào)，只有日復(fù)一日的堅(jiān)守。他像一根燃燒自己的蠟燭，用生命最后的火光為后來(lái)者照亮前路。如今，我們作為今天的教育工作者，既要傳承這種“板凳甘坐十年冷”的執(zhí)著，也要像黃大年那樣，把個(gè)人奮斗融入國(guó)家需求，讓奉獻(xiàn)精神在科技報(bào)國(guó)、教書育人的實(shí)踐中煥發(fā)新的光芒。

　　二職業(yè)精神：扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，扛起教育責(zé)任

　　李龍梅校長(zhǎng)在重慶推動(dòng)“融合教育”，讓殘疾孩子和普通學(xué)生們一起上課。她帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)適合不同孩子的課程，幫助殘疾學(xué)生找到自信。她說(shuō)：“每個(gè)孩子都有權(quán)利享受公平的教育。”同樣，山東大學(xué)考古系王芬教授的故事同樣令人敬佩。她帶著學(xué)生扎根田野，在河南雙槐樹(shù)遺址的考古現(xiàn)場(chǎng)，手把手地教學(xué)生清理千年陶片、測(cè)繪土層剖面。她說(shuō)：“考古不是挖寶，是幫歷史‘說(shuō)話’。學(xué)生必須親手摸過(guò)青銅器的綠銹，才能真正理解中華文明的分量。”如今，她帶出的學(xué)生已在全國(guó)30余處的重要遺址中擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)。他們的故事告訴我們：做為一名教師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要用心琢磨怎么教好學(xué)生，扛起教育者的責(zé)任。

　　三工匠精神：認(rèn)真細(xì)致，追求卓越

　　王文山老師在包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教技能課，他要求學(xué)生把零件誤差控制在頭發(fā)絲的十分之一以內(nèi)。為了更好地教授焊接技術(shù)，他自己練習(xí)了數(shù)千次，手上滿是疤痕。他說(shuō)：“技術(shù)活沒(méi)有‘差不多’，必須做到最好。”貴州海嘎小學(xué)的顧亞老師同樣認(rèn)真。他在海拔2900米的學(xué)校組建了一支搖滾樂(lè)隊(duì)，自己買樂(lè)器、翻修了校舍，并為每個(gè)孩子上了音樂(lè)課。原本害羞的山區(qū)女孩，因?yàn)橐魳?lè)變得自信開(kāi)朗。兩位老師用他們的行動(dòng)證明：教育就像做手藝，需要耐心打磨，既要教得精細(xì)，也要教得有溫度。

　　四愛(ài)的精神：真撐關(guān)懷，成就學(xué)生成功

　　寧夏回族自治區(qū)“鴻雁教師”周曉玲扎根鄉(xiāng)村小學(xué)20年，每天騎摩托車穿梭在黃土高原的溝壑間，為散居山區(qū)的學(xué)生送教上門。她的背包里總裝著一本“星光手冊(cè)”，記錄著每個(gè)孩子的閃光瞬間。周曉玲老師說(shuō)：“農(nóng)民種地要看墑情，教書更要懂娃心。”她根據(jù)山區(qū)孩子特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了“田間數(shù)學(xué)課”，用玉米粒教算術(shù)，靠丈量梯田學(xué)幾何，讓132名曾被認(rèn)為是“不是讀書料”的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心。還有另一位顧亞老師，在貴州海拔2900米的海嘎小學(xué)，他教音樂(lè)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩總低著頭，就鼓勵(lì)她當(dāng)主唱，后來(lái)這個(gè)孩子站在央視舞臺(tái)上放聲歌唱。李龍梅校長(zhǎng)的故事也同樣溫暖。李龍梅校長(zhǎng)對(duì)那些被當(dāng)作“累贅”的殘疾孩子說(shuō)：“你們和別人一樣優(yōu)秀。”這些老師用愛(ài)讓學(xué)生相信：無(wú)論出身如何，每個(gè)人都值得被尊重，都有可能創(chuàng)造奇跡。

　　五 結(jié)語(yǔ)：平凡中的偉大，教育者的初心

　　這六位老師以敬業(yè)精神守護(hù)著學(xué)校的三尺講臺(tái)，以專業(yè)的態(tài)度設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課程，用工匠精神雕琢每堂課的質(zhì)量，用愛(ài)心澆灌每個(gè)學(xué)生的心靈。作為新時(shí)代的教師，我們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一天的工作：認(rèn)真?zhèn)湔n、耐心答疑、尊重學(xué)生、不斷學(xué)習(xí)。教育之美在于這些平凡的細(xì)節(jié)——當(dāng)我們?nèi)�心全意投入時(shí)，就能像他們一樣，在學(xué)生的成長(zhǎng)中留下溫暖的印記。