在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是對教育家精神的闡釋時，作為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，我深感其對教育工作的重大指導(dǎo)意義。教育家精神貫穿于知識傳授、學(xué)生關(guān)愛、教育熱忱及科研追求中。我將從思想、教學(xué)、科研三方面，分享對教育家精神的學(xué)習(xí)與實(shí)踐心得。
一、堅(jiān)守教育理想，踐行教育家精神
思想層面，我以教育理想為燈塔，用教育家精神照亮前行道路，努力成為溫暖學(xué)生的教師。習(xí)總書記指出，教育崇高且神圣，教育工作者肩負(fù)傳道授業(yè)使命。我認(rèn)為，教育的核心是傳遞愛與責(zé)任。時刻關(guān)心學(xué)生，關(guān)注其成長。定期交流，了解他們學(xué)習(xí)、生活中的困難，給予鼓勵支持。增進(jìn)師生信任，激發(fā)了學(xué)生自信與潛力。同時，我不斷反思更新教育理念。教育家精神要求我們敏銳洞察時代變化，堅(jiān)定信念迎接挑戰(zhàn)。面對快速發(fā)展的社會，我積極參加教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育改革新思想、新方法，持續(xù)提升教學(xué)水平，更新知識體系，以適應(yīng)社會需求。
二、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
身為經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，我深知經(jīng)濟(jì)學(xué)兼具科學(xué)性與藝術(shù)性。教學(xué)中，我秉持以學(xué)生為中心的理念，全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這讓我牢記，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力。課堂上，通過案例分析、討論、小組合作等方式，鼓勵學(xué)生積極參與。注重因材施教，依據(jù)學(xué)生背景與興趣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。利用先進(jìn)的數(shù)智化平臺，對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方向。我深刻地體會到，教育是知識傳遞，更是心靈溝通與引導(dǎo)。
三、堅(jiān)持創(chuàng)新，服務(wù)社會
科研中，我秉持教育家精神，追求創(chuàng)新與服務(wù)社會的融合。習(xí)近平總書記指出教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，這使我在科研選題時，更關(guān)注社會實(shí)際問題。我認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究要有理論深度，更要有實(shí)踐價(jià)值。通過科研實(shí)踐，我認(rèn)識到教育家精神要求我們關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，更要重視研究的社會影響。我們的研究成果應(yīng)服務(wù)社會發(fā)展，解決實(shí)際問題。這種科研理念，是對教育家精神的踐行，也是對自身責(zé)任感的強(qiáng)化。
教育家精神是教育工作者的精神支柱與動力源泉。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到，作為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，需在思想、教學(xué)、科研中全面踐行教育家精神。今后，我將繼續(xù)以學(xué)生為中心，服務(wù)社會，堅(jiān)守教育理想，為培育優(yōu)秀人才不懈努力。教育是心靈事業(yè)，我們不僅要教書，更要育人，以實(shí)際行動傳承教育家精神，堅(jiān)守教育初心。 |
訪問手機(jī)版網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機(jī)關(guān)備案號：61011602000152