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　　2025年3月11日，我參加了全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心人工智能賦能高等教師發(fā)展系列公益講座，講座分為上午和下午兩場(chǎng)，兩場(chǎng)講座均圍繞DeepSeek在教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)探討。

　　聽(tīng)完兩場(chǎng)講座，我很受啟發(fā)，也產(chǎn)生了一些困惑。我總覺(jué)得作為教育工作者，面對(duì)AI的爆火，與其一味地趕時(shí)髦，還不如先冷靜客觀地思考一下，AI到底對(duì)教學(xué)有沒(méi)有用?這一問(wèn)題的答案毫無(wú)爭(zhēng)議是肯定的，以當(dāng)下流行的DeepSeek平臺(tái)為例，北京師范大學(xué)的王老師認(rèn)為我們可以利用DeepSeek優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路、輔助教學(xué)方案設(shè)計(jì)、輔助課件制作、輔助生成練習(xí)作業(yè)、輔助批改學(xué)生作業(yè)等�？傊�，在DeepSeek的幫助下，教師可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的備課上課效果,AI肯定是可以為教學(xué)服務(wù)的，那么我們就僅僅止步于此了嗎?以后流行什么用什么?一窩蜂地趕時(shí)髦?利用AI賦能教學(xué)的終極目的到底是什么呢?

　　任何教育和教學(xué)的終極目的都應(yīng)該是培養(yǎng)人，那么在AI大行其道的今天，我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的人呢?也就是北師大的王老師一開(kāi)始提出的那兩個(gè)問(wèn)題：第一，AI時(shí)代更需要什么樣的專(zhuān)業(yè)或崗位?第二，培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力，才能不被 AI 淘汰?

　　我非常贊同王老師的觀點(diǎn)。他認(rèn)為在AI 時(shí)代，人類(lèi)的審美能力更寶貴。審美能力又包括情感和思維兩個(gè)層面。王老師預(yù)測(cè)，今后，所有與人們之間濃厚情感聯(lián)系無(wú)關(guān)的重復(fù)性工作，都有可能被AI取代，而個(gè)體自身的情感體驗(yàn)、與他人的情感連接以及對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的情感，卻難以被AI取代，因此教育者在教育教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)世界的情感，要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“有情”之人、“有心”之人，而不是像機(jī)器、牛馬一樣的“異化”之人;另一方面，思維能力也很重要。當(dāng)答案唾手可得的時(shí)候，真正有價(jià)值的是提出正確問(wèn)題的能力以及掌握正確思維方式的能力，具體而言就是提問(wèn)力和洞察力、判斷力和審辨式思維、想象力和創(chuàng)造性思維。如何提出好問(wèn)題、如何抓住問(wèn)題的核心與本質(zhì)，這需要很強(qiáng)的提問(wèn)力與洞察力;辨析AI回答得對(duì)不對(duì)?好不好?哪里不好?可以怎么改?這需要很強(qiáng)的判斷力和審辨式思維能力;如何創(chuàng)造新知識(shí)、找到新方法、提出新思路，這需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性思維。以上這些才是我們?cè)诮逃�教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，今后不會(huì)被AI替代的專(zhuān)業(yè)和崗位肯定也跟這些能力密不可分。