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　　新的學期開始了，大學英語教學與大家如期見面，語言的學習離不開閱讀，而閱讀中的詞匯教學是基礎且關鍵的環(huán)節(jié)。有效的詞匯教學方法能夠幫助學生擴大詞匯量，提升語言運用能力，為聽說讀寫技能的發(fā)展奠定堅實基礎。

　　一、語境教學法

　　詞匯的意義往往依賴于特定的語境。教師在教學中應將單詞置于句子、段落或篇章等語境中進行講解。例如，講解“deprive”這個單詞時，給出例句“He was deprived of his freedom due to the crime he committed.”(他因所犯罪行而被剝奪了自由。)，學生通過句子語境能更好地理解“deprive of”這一短語的用法及含義，即“剝奪某人的某物”，而非孤立地記憶單詞的中文釋義，這樣有助于學生掌握詞匯的準確用法和搭配，提高詞匯運用的準確性。

　　二、構(gòu)詞法教學

　　引導學生掌握常見的構(gòu)詞法，如前綴、后綴、合成詞、詞性轉(zhuǎn)換等，能幫助他們快速擴充詞匯量。例如，加上前綴“un-”常表示否定意義，“certain”(確定)加上“un-”變成“uncertain”(不確定);后綴“-tion”常將動詞變?yōu)槊�詞，“educate”(教育)變?yōu)?ldquo;education”(教育)。通過構(gòu)詞法的學習，學生可以舉一反三，如知道“agree”(同意)，就能推測出“disagree”(不同意)，“agreement”(協(xié)議，同意)等詞的含義，增強詞匯學習的自主性和趣味性，加深對詞匯的理解與記憶。

　　三、詞匯聯(lián)想記憶法

　　鼓勵學生根據(jù)單詞的發(fā)音、拼寫、詞義等方面展開聯(lián)想。從語義上，說到“social media”(社交媒體)，可以聯(lián)想到“application”(應用)、“text”(發(fā)消息)、“social comparison”(社交攀比)、“absorption”(沉迷于)等具體詞匯，通過詞匯網(wǎng)絡的構(gòu)建，將相關詞匯串聯(lián)起來，提高記憶效率，豐富詞匯儲備，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

　　四、游戲教學法

　　設計各種詞匯游戲，如單詞接龍游戲，前一個單詞的尾字母作為下一個單詞的首字母，依次說出單詞，這能激發(fā)學生的競爭意識和參與熱情，促使他們快速回憶單詞;又如猜詞游戲，教師用英語描述一個單詞的含義或特征，讓學生猜出單詞，在歡樂的氛圍中強化學生對詞匯的理解和記憶，增加詞匯學習的趣味性，減輕學生的學習壓力，使他們更主動地投入到詞匯學習中。

　　五、定期復習鞏固

　　根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，定期組織學生對所學詞匯進行復習。通過課堂小測驗、詞匯聽寫、單元復習總結(jié)等方式，幫助學生鞏固記憶。同時，引導學生將詞匯運用到日常的口語表達、寫作練習中，使其在實際運用中加深對詞匯的理解和記憶，真正將詞匯內(nèi)化為語言能力，達到長期記憶的效果，從而提升大學英語詞匯教學的質(zhì)量和學生的詞匯水平，為英語綜合能力的發(fā)展提供有力支持。