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　　又逢清爽夏日，回想起也是從一個(gè)夏日起，我加入到西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院的教師隊(duì)伍。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)度過了三年的光陰，而我也早已融入到西大現(xiàn)代這個(gè)溫馨和睦的大家庭。工作學(xué)習(xí)中，不乏收獲與啟示。

　　在學(xué)院工作的日日夜夜里，你會發(fā)現(xiàn)有種潛移默化的影響。從學(xué)院對教職員工的職業(yè)、事業(yè)、崗位要求，到校園氛圍、文化活動的營造，即使是每一件小事，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都會令人為之觸動。我時(shí)刻警醒自己作為一名現(xiàn)代教師，是否真正做到了恪盡職守。“學(xué)高為師，德高為范”、“誠信立教，敬業(yè)愛生；創(chuàng)新施教，因材施教”這些教學(xué)箴言雖然時(shí)刻牢記心頭，但要真正成為一名出色的教師要走的路還很長。三年之中我時(shí)常自省，唯怕自足、自滿、停滯。

　　在加入學(xué)院之前的從教經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)校大多只是要求把學(xué)生的專業(yè)課程代好，而我也就順其自然的覺得這就是我教學(xué)工作的全部了。但是來到“現(xiàn)代”之后，才恍然明白原來大學(xué)教育有成才和成人教育兩個(gè)方面。成才教育主要體現(xiàn)在專業(yè)上，成人教育體現(xiàn)在專業(yè)以外的各個(gè)方面。

　　就像《大學(xué)與大學(xué)史》中所述：

　　“大學(xué)是領(lǐng)引人類文明，促進(jìn)社會進(jìn)步的核心機(jī)構(gòu)。”

　　“大學(xué)是人生經(jīng)歷中最彌足珍貴的一段美好時(shí)光。”

　　“大學(xué)是青年人成熟、成長、成才、成人的理想境地。”

　　大學(xué)教育漠視甚至放棄心靈引導(dǎo)，完全是根本性的方向錯(cuò)誤。我們的學(xué)院在這方面有著比較清醒的認(rèn)識。我們堅(jiān)持正確的人生導(dǎo)向和思想政治方向，在繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德追求的同時(shí)，還積極引導(dǎo)同學(xué)樹立當(dāng)代社會的科學(xué)觀念和公民意識，使我們的同學(xué)在大學(xué)里受到良好的心靈熏陶，為今后的“成人”成才奠定良好的基礎(chǔ)。

　　這樣看來，教師的工作就不單單只是成才教育這一項(xiàng)了。將成人教育適當(dāng)?shù)恼�合進(jìn)日常的授課當(dāng)中，形成對同學(xué)們正面的、積極向上的潛移默化影響是非常必要也是必需的。同時(shí)，要正確播撒自己的愛心，清楚對于同學(xué)來說，什么是大愛、小愛，什么是遠(yuǎn)愛、近愛。在同學(xué)遇到困難時(shí)，伸出援助之手，當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，批評、教育、引導(dǎo)，唯有如此才能盡到我們?yōu)槿藥煹呢?zé)任。

　　三年的“現(xiàn)代”教學(xué)光陰，使我更堅(jiān)定的熱愛教育事業(yè)，對教學(xué)工作也有了“鞠躬盡瘁”的決心。既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好。

　　在這幾年實(shí)際教學(xué)之中，我發(fā)現(xiàn)要讓同學(xué)們從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人對于提高學(xué)習(xí)成績是至關(guān)重要的。教學(xué)時(shí)應(yīng)把從前那種以“教”為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)。教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治、代替，教是啟發(fā)、引導(dǎo)。教學(xué)應(yīng)是教學(xué)相長、因材施教的教學(xué)。同時(shí)作為一名教師，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，已有的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求。教師這個(gè)職位要求我們緊跟時(shí)代發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取！這也是一種師德的升華。