人們說(shuō)， “從游”就是大魚游在前，小魚游在后，游著游著小魚就變成大魚了。“大魚”與“小魚”的關(guān)系就是教師與同學(xué)的關(guān)系，而“從游’就是教育的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師重任在肩。
如何做一名合格的教師，其實(shí)就是把教書育人當(dāng)做事業(yè)而不是謀生的手段。選擇教師這份職業(yè)就意味著選擇了更多的奉獻(xiàn)，選擇了一份用良心來(lái)完成的工作，當(dāng)然這份良心并不能依靠客觀的手段來(lái)衡量，而是教師心中那份愛(ài)的多少。作為一名青年教師，我一直以一顆平常心做著跟大家一樣的平常事——教書育人，但平凡卻不甘于平庸，不為取悅于誰(shuí)，只為對(duì)得起那一張張求知的臉，對(duì)得起一聲“老師”的稱呼，對(duì)得起自己的良心。
半學(xué)期的理論學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我想這次學(xué)習(xí)所帶給我的啟發(fā)與思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，無(wú)論是教育、教學(xué)，還是自由亦或師德，都讓我有了更多更深的思考，也讓我開(kāi)始去反省自身的不足，思考以后的教學(xué)之路該如何走，才能走得更踏實(shí)，更穩(wěn)健，更加具有幸福感。
要成為一個(gè)合格的教師，“為人”是最基本的要求。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是通過(guò)自己人格魅力教同學(xué)如何成為一個(gè)“大寫的人”，成為一個(gè)“大格局’人。
一 牢記三個(gè)意識(shí)，即事業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和崗位意識(shí)，堅(jiān)持教書育人。
教書的本質(zhì)就是具有精神性與奉獻(xiàn)性的。同學(xué)對(duì)于教師的尊重不僅僅來(lái)源于對(duì)知識(shí)的尊重，還有教師對(duì)于同學(xué)的智力開(kāi)發(fā)與精神引導(dǎo)。一個(gè)教師最基本的素質(zhì)是要正直,教學(xué)作風(fēng)正直,為人辦事要正直,行為規(guī)范要正直。所以我就必須把教師這份職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，在這個(gè)崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。
二 言傳身教，以身作則。
在教學(xué)過(guò)程中，教師總是教同學(xué)要懂得換位思考，要提升自身人格魅力和修養(yǎng)，那我想我們是不是也應(yīng)該首先提高自己呢。將我院的“認(rèn)真，讓我們邁向成功”不僅僅當(dāng)作早操詞，而將其視為一種工作態(tài)度；“敬重，讓我們告別平庸”也不再只是朗誦詞，而升華為一種人生態(tài)度。遲到、早退、曠工似乎根本不應(yīng)該發(fā)生在教師身上，因?yàn)槲覀兛偸沁@樣要求同學(xué)。教師人格魅力對(duì)同學(xué)的影響往往高于知識(shí)對(duì)其的影響，教師的威信奠定在教師的學(xué)識(shí)和人格魅力上。教師的親和力體現(xiàn)在師生的交流和理解上。在知識(shí)更新，傳播渠道多樣化的今天，教師也早已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，因此同學(xué)絕不會(huì)僅僅因?yàn)槲夷挲g比他大就信服和尊重我，必須要用愛(ài)心用知識(shí)，用責(zé)任心，來(lái)贏得他們的尊重與愛(ài)戴。
三 練好基本功，扮演好教師角色。
作為青年教師，我沒(méi)有太多的授課經(jīng)驗(yàn)，只能通過(guò)一步步的努力學(xué)習(xí)與摸索來(lái)提升自己的教學(xué)水平。我一直堅(jiān)信“態(tài)度決定一切”，于是無(wú)論是備課還是上課都本著刻苦勤奮，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。因?yàn)槟贻p，所以在課堂上總會(huì)有一些不盡如人意的地方，但我想只要教師能夠用博大與奉獻(xiàn)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，那么同學(xué)也會(huì)用包容大度的胸懷給予老師學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳粋�(gè)同學(xué)都是善良的，盡管他會(huì)調(diào)皮，盡管他的自控力很弱，盡管他很挑剔，但我想，面對(duì)一份真心的關(guān)愛(ài)，他們不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的，而這份關(guān)愛(ài)是教師必備的素質(zhì)。
四 認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院理念，堅(jiān)持教學(xué)改革。
一個(gè)人愈有才干，他選擇適合自己環(huán)境的余地便愈大�？偸潜г构ぷ鳝h(huán)境不好的人，他既是好人，又是能力一般的人，由于能力一般，難以適應(yīng)和改善環(huán)境，于是只好抱怨。這是我在講課時(shí)告訴學(xué)生的，同樣更適合于我們老師。既然選擇在這里從事教育工作，那就應(yīng)該適應(yīng)并熱愛(ài)，了解學(xué)院理念，不斷學(xué)習(xí)與提升， 將理論教學(xué)與世情、國(guó)情、校情相結(jié)合。
五 重視同學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
“授之以魚，不如授之以漁”每一個(gè)教師都明白這一點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻很難做到。其實(shí)我們最基本的就是要鼓勵(lì)同學(xué)，讓其樹(shù)立信心，敢于在課堂上積極發(fā)言，敢于挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)的能力，以適應(yīng)將來(lái)的人生之路。不僅要傳授知識(shí)，更要注重同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與提高。
六 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考
首先確定教育的理念——與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)“三有”型教師。有理想的“教育家”，有創(chuàng)新的“學(xué)習(xí)者”，務(wù)實(shí)際的“多面手”；其次明確教育的責(zé)任——教書育人，任重道遠(yuǎn)；再次選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?mdash;—嘗試、反思、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)；最后保持教育的理想——成人教育與成才教育
其實(shí)通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我想了很多，也反思了很多，盡管我一直在努力提高自己的教學(xué)水平，努力增強(qiáng)自身的知識(shí)理論儲(chǔ)備，但我清楚一名合格的教師應(yīng)該是在奉獻(xiàn)與愛(ài)的基礎(chǔ)上做到以上幾點(diǎn)的。也就是說(shuō)，只有具備了真誠(chéng)的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，才有可能成為合格的教師，而只有合格的教師才能感受到在教書育人過(guò)程中所產(chǎn)生的幸福感。
喬 露
師資科思政教研組 |
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