春暖花開之際，校園的紫香槐再度綻放的季節(jié)，又一屆畢業(yè)的同學即將走出母校，踏入社會，開始別樣的人生。大學，對他們來講與其說一個終點，不如說是新的起點。在新的旅程中，仍會有許多艱難困苦甚至險象環(huán)生。面對未知的環(huán)境，最近經(jīng)管系09級部分專業(yè)即將畢業(yè)的同學們遞來厚厚的紙條，上面道出了他們對專業(yè)學習中的困惑和對即將到來的畢業(yè)時節(jié)的迷茫和疑問。針對同學們的問題，作以歸納總結，與老師同學共勉。
首先，大學理論知識與社會實踐知識的銜接問題。很多同學有這樣的疑問，“我們在學校學了很多理論知識，在將來的工作崗位上能否用得上？”“理論知識應該怎樣與工作經(jīng)驗相結合？”其實，能夠提出這樣的問題，說明大家已然認識到我們在掌握書本知識與實際運用之間存在差距。那么，這種差距的彌合不僅僅依靠反復的實踐探索，更依靠大學生對理論知識認識的提高。在課堂上我常打這樣的比方，大家對理論課程的汲取就像我們儲存于移動硬盤中的點滴資料，我們之所以儲存它，說明它的可利用性和待利用性。那么，誰又能絕對保證日積月累的儲存將來就一定沒有一絲用武之處呢？“書到用時方恨少，是非經(jīng)過不難知”說的即是這個道理。
至于理論與實踐經(jīng)驗的結合方法，對于經(jīng)管系這些實踐性較強的學科來說，積極了解經(jīng)濟類及管理類工作崗位的工作流程是非常重要的。把課本上所學的理論知識貫穿于這些工作流程中進而影響和改變流程是將兩者結合的較高層次。而這種結合依靠畢業(yè)生實習的摸索，更依靠大家用心的體會并向有經(jīng)驗的人虛心求教。經(jīng)驗未必一定正確，但至少能讓我們少走許多彎路。
其次，職業(yè)資格證書與大學課堂知識的互補問題。也有很多同學提到“財管專業(yè)用不用考職業(yè)資格證書？”“職業(yè)資格證書對就業(yè)有何幫助？”大學教育以培養(yǎng)通才教育為基礎，強調(diào)學生知識的全面與系統(tǒng)性。而職業(yè)資格認證教育以提升專才教育為目地，著眼學員技能的提升與操作性。現(xiàn)階段大學教育可以輔以一定的職業(yè)資格教育內(nèi)容。而且，必要的職業(yè)資格考試能夠彌補同學的理論空白和經(jīng)驗欠缺性。但是，前提是在大家學有余力的情況下，合理的選擇與自己就業(yè)方向較一致的職業(yè)資格進行學習考試。而不是“眉毛胡子一把抓”，舍本逐末，什么證都想考，什么也沒考好。選定一個就業(yè)方向，分清主次，持之以恒，才能形成強有力的競爭優(yōu)勢。
最后，大學教育投資的長遠性收益與眼前利益的矛盾問題。還有一些同學存在這樣的困惑，“我們學的經(jīng)濟管理，將來能不能獲得豐厚的收入？”“上大學的投入與就業(yè)的收入能否成正比？誠然，教育產(chǎn)業(yè)化問題在市場經(jīng)濟的潮流中被推上風口浪尖。教育能否完全產(chǎn)業(yè)化以及教育產(chǎn)業(yè)化帶給人們的是高效快捷還是急功近利見仁見智。但就學習本身而言，是一個漫長的過程。“十年樹木，百年樹人”告訴我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)非一朝一夕，社會對人才的要求是全面而苛責的。畢業(yè)生走向社會的過程就是學校教育與社會教育銜接的過程。因此，在這個過程中，需要同學們積極的融入與適應，需要大家繼續(xù)投入精力與成本，直至完全適應外界環(huán)境。大學教育的長遠性收益也只有靠大家完全掌握生存法則與技能后才凸顯作用。從這個意義上說，只有放棄眼前利益，只有獲得周遭環(huán)境的認可，才能實現(xiàn)長遠的發(fā)展。
師資科 劉靜 |
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