考研英語(yǔ)的基本功指兩個(gè)方面：一個(gè)是詞匯的掌握；一個(gè)是閱讀的訓(xùn)練。不管現(xiàn)在的媒體對(duì)“輔導(dǎo)命中率”的炒作是多么的熱烈和動(dòng)聽，一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)就是：基本功越扎實(shí)的考生，其考研成功率越大。
《考研大綱》詞匯量是5300(含詞組)，從范圍上看，基本包括在四六級(jí)大綱規(guī)定的詞匯量之內(nèi)。對(duì)于已經(jīng)具備四六級(jí)考試經(jīng)驗(yàn)的考生而言, 考研的5300個(gè)詞應(yīng)該不是大問(wèn)題。20道詞匯選擇題就更加不是問(wèn)題了，因?yàn)槌耸雷笥业脑~組和固定搭配外，剩下的題目有85% 僅僅涉及到四級(jí)的詞匯(以19941—1999年考研英語(yǔ)試卷的統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn))。那么，這5300個(gè)詞主要就在“閱讀”以及“翻譯”中體現(xiàn)出來(lái)，而“讀譯”對(duì)詞匯的掌握只有一個(gè)要求：詞匯記憶。
如何記？總結(jié)起來(lái)，有三種辦怯：慢工、快工、巧工。
（1）所謂慢工，就是把詞匯放回到閱讀材料中去，結(jié)合具體的上下文來(lái)記單詞。說(shuō)它“慢”，是因?yàn)槟闼@得的詞匯很零散，同時(shí)還受到閱讀題材的限制，科技類的文章與教育類的文章所使用的詞匯就很不一樣。對(duì)于趕時(shí)間的考生來(lái)說(shuō)，“慢工”似乎不利。但是，“慢工出細(xì)活”，通過(guò)這種辦法記住的單詞最牢固，也最有用。可以找一些閱讀材料來(lái)看，以《大綱》的詞匯為基礎(chǔ)，主要目的是熟練大綱詞匯，超出大綱范圍的詞匯就可以忽略不記了。
�。�2）快工是一項(xiàng)“青春活”，依靠的是年輕和良好的記憶力。25歲以下的大學(xué)生可以做，以后就沒(méi)有效果了。做法就是“狂背”大綱詞匯表，就像參加GRE考試的很多同學(xué)一樣，首先把其中的單詞全背下來(lái)，好在考研的詞匯量不大，完全記住也是非�？赡艿摹�
�。�3）巧工就是通過(guò)歸納和整理總結(jié)出一些規(guī)律來(lái)。比如說(shuō)，大綱里面的動(dòng)詞就比名詞重要，因?yàn)橐徊糠置~(如pollution，position)來(lái)自于動(dòng)詞的變化, 而另外一些名詞是永遠(yuǎn)沒(méi)有多大作用的(如porch, pork)。歸納的另外一個(gè)重要方面是詞綴，大綱給出了“詞綴”附錄，但是例子太少。既然我們知道“-ion；-tion；-ation”是名詞后綴，而且是把動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成為名詞的后綴，那么，對(duì)于很多名詞的看法和記憶是不是應(yīng)該憑規(guī)律呢？再看pollution, position的時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得pollute和pose更加可愛(ài)了。記住兩個(gè)動(dòng)詞，就可以“一石雙雕”，這就是規(guī)律。只要我們善于應(yīng)用這種規(guī)律, 詞匯就“活潑"起來(lái)了。整理也是一種“巧勁"。可以按同義詞整理，如widespread, well-known, popular等。還可以按同形詞整理, 如tribute, attribute, contribute, distribute等。這種整理的辦法，等于把大綱詞匯表重新編排了一次，而且是customized version(按用戶需要而設(shè)的版本)。
再看閱讀方面，閱讀訓(xùn)練重在速度和理解，而速度又是讓很多人頭疼不已的事情。決定閱讀速度的因素大致有：?jiǎn)卧~靈敏度、句子分解度、段落主次度。
首先，對(duì)單詞的反應(yīng)快慢直接影響讀速。如tentative，你如果看過(guò)10次以上，肯定比看5次的同學(xué)反應(yīng)快得多。就好像自己的名字，看得多了，也就自然比別人反應(yīng)得快。不少同學(xué)的讀速跟不上，主要原因就是停頓在個(gè)別單詞上的時(shí)間太長(zhǎng)。
其次，句子的分解。簡(jiǎn)單句的分解不是問(wèn)題，一目了然。長(zhǎng)句就不好對(duì)付，可能看不懂；即使看得懂，也是幾分鐘后的事兒。最終仍然是一個(gè)讀速問(wèn)題。如: When a new movement in art attains a certain fashion, it is advisable to and out what its advocates are aiming at, for, however farfetched and unreasonable their principles may seem today , it is possible that in years to come they may be regarded as normal. 拋開單詞不說(shuō)，這個(gè)句子的分解就很麻煩。For引導(dǎo)一個(gè)原因狀語(yǔ)從句，說(shuō)明advisable(可取的)的理由。在原因從句里面，又藏著一個(gè)由however引出的讓步從句。如此三番的分解完全可以把句子弄懂，可是閱讀時(shí)，這種分解卻會(huì)浪費(fèi)大量寶貴的時(shí)間。提高分解的速度就是提高讀速。在此，考生可參考針對(duì)“長(zhǎng)句分解”的書，如中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《考研英語(yǔ)重點(diǎn)、難點(diǎn)輔導(dǎo)》。
第三，段落的主次。在一個(gè)句子里面，有些詞是表達(dá)意義的，有些詞只有結(jié)構(gòu)功能。如：It was impossible to spend millennium eve in Times Square without wanting to make a movie of it.句中的動(dòng)詞spend和make，名詞eve和movie的意義最突出，其他的詞只有輔助作用了。同樣的道理，在一個(gè)由若干句子組成的段落里面，有些句子具有突出段落重點(diǎn)的作用，而其他的句子就是次要的、圍繞重點(diǎn)句子展開的內(nèi)容。以前人們常談Topic sentence（主題句），實(shí)際上也是為了弄清楚段落的主次問(wèn)題。內(nèi)容的展開在各種語(yǔ)言中都是一樣的，無(wú)非是依靠一些具體的事例、數(shù)據(jù)、比方、言辭等東西，這些東西正好就是那些在閱讀材料中起輔助作用的句子。如果我們能夠明確這一點(diǎn)，對(duì)于段落的整體把握就很有幫助了，同時(shí)也可以大大的提高讀速。
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