西方經濟學作為高校財經類專業(yè)的的基礎課程，根據研究角度和方向的不同分為微觀經濟學和宏觀經濟學。學生普遍對這門課的興趣較濃，從中獲取知識的期望值較高，對教師提出了較高的要求。從微觀經濟學的教學實踐中，我體會到以下幾點：
一、掌握微觀經濟學整體的理論框架結構。微觀經濟學作為理論基礎課程，概念相對抽象、知識點零散，有些學生學完后，感覺到自己所學的是一堆零碎的知識點，對于微觀經濟學到底研究什么，章節(jié)之間的邏輯關系是什么，有些茫然。通過微觀經濟學教學實踐，筆者意識到這一方面是初學者經常遇到的問題，另一方面則是因為缺乏對經濟實踐活動的了解。為此在講授微觀經濟學的過程中，除了加強對基本概念和重點內容的講解外，筆者建議應當在授課的前期、中期和后期的三個階段中，輔助學生學習和理解各個章節(jié)的構架，并最終讓學生自己構建微光經濟學理論的框架，這樣才不至于使學生迷失在各章的樹木之中而看不見整個森林。
二、理論聯系實踐。微觀經濟學的核心理念就是闡釋市場這只“無形的手”在配置資源方面的作用，作為財經類的學生通過理論知識的學習，應該能夠應用基本的經濟理論和規(guī)律闡釋基本經濟現象，這才是學習這門課程的初衷。通常如果只是強調對基本概念和內容的闡釋，而忽視這些基本原理、基本經濟規(guī)律與現實的結合，那么教學的初衷就會背離。為此在教學的過程當中，理論與實踐的結合非常的重要，如何引導學生自主性的思考經濟現象背后的經濟原理非常關鍵，這不僅是對教學者提出要求，多運用案例教學；同時也需要學生多觀察經濟現象，多思考經濟現象背后的經濟學原理。
具體到教學中，筆者特別強調構建微觀經濟學各章節(jié)之間的理論邏輯關系，力求讓學生掌握所學的基本理論在整個體系中的地位和作用，既掌握了理論內容, 又可以對微觀經濟理論體系有一個全面扎實的理解；此外，注重案例教學，提升學生興趣，引導學生積極思考經濟現象。
財務與經濟管理系 王文娜 |
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