播主專業(yè)的學(xué)生是一類特殊的群體，在我院從事播音主持專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)半年的時(shí)間里，我深深感受到他們有著自己獨(dú)特的思維特征。他們有著情感豐富、獨(dú)立鮮明的群體個(gè)性以及自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但同時(shí)我也意識(shí)到播主專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。同學(xué)們英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好固然是一個(gè)方面，但是，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我感覺(jué)更深刻的是同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面有著自我放棄的心態(tài)，然而，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們的英語(yǔ)水平提出了要求。怎樣開(kāi)展播主專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作，值得我們深思。
一、播主專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況
1. 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不高。
由于其專業(yè)的特殊性，很多播主專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前并沒(méi)有系統(tǒng)牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致部分同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著自我放棄的心態(tài)。通過(guò)分析13級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)考試成績(jī)，除了個(gè)例，我感受得到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不是很好，而且英語(yǔ)成績(jī)良莠不齊，一班59名同學(xué)中，22名同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)低于60分，但是也有110分的成績(jī)；二班53名同學(xué)中，23名同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)低于60分，但是也有124分的高考成績(jī)。大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)的薄弱使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)自信心的喪失。
2. 重視專業(yè)課，忽視文化課。
這是播主專業(yè)學(xué)生的最大特點(diǎn)。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)好文化課（比如英語(yǔ)）便會(huì)失去興趣，因而會(huì)更加忽視。大多數(shù)播主專業(yè)的學(xué)生在高中階段主要把學(xué)習(xí)時(shí)間和精力放在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，從而使得他們對(duì)英語(yǔ)以及其他文化課很少系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，造成他們對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣不濃，動(dòng)力不足。
3. 同學(xué)愿意學(xué)習(xí)，但是卻很難聽(tīng)懂。
從事播主專業(yè)近半年的教學(xué)工作中，我能深深地感受到學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)，但當(dāng)一節(jié)英語(yǔ)課堂遇到的困難大于他們自身所能掌握的知識(shí)量，并且學(xué)生沒(méi)有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，久而久之，會(huì)使得他們逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使得教學(xué)效果甚微。
總的來(lái)說(shuō)，播主專業(yè)的學(xué)生是我校學(xué)生中較為特殊的一個(gè)群體，他們除了具有大學(xué)生普遍的行為特征以及心智外，還具有其自身的特殊共性：個(gè)性鮮明，思維活躍，情感豐富，重視專業(yè)課，實(shí)踐能力很強(qiáng)，但是自身的自控能力較其他專業(yè)稍顯遜色，文化基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。要改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在，下面我根據(jù)播主專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己上課過(guò)程中的心得，就幫助播主專業(yè)學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提出幾點(diǎn)措施。
二、如何應(yīng)對(duì)播主專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
1. 利用良好的學(xué)習(xí)和鍛煉氛圍來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，我想作為青年教師，我們應(yīng)該注重在授課過(guò)程中的感情投入，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，這不僅是師生交往的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。除此之外，教師強(qiáng)烈的責(zé)任感和認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)搞好英語(yǔ)教學(xué)有著極其重要的作用。作為播主專業(yè)的英語(yǔ)教師，當(dāng)我們滿腔熱情地投入到英語(yǔ)教學(xué)工作中時(shí)，去了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，想盡辦法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，關(guān)心他們的同時(shí)又不失嚴(yán)格，一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
毋庸置疑，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是用來(lái)交際。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的有利于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境顯得尤為重要。目前，我們的英語(yǔ)課堂大多缺乏真實(shí)有效的語(yǔ)言環(huán)境。這就需要我們英語(yǔ)教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在大膽自然地運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，從而提高語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。
3. 通過(guò)授課方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
在我們的授課過(guò)程中，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、實(shí)際教學(xué)條件以及教學(xué)方法來(lái)處理課堂教學(xué)，做到因材施教是我們英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真思索的問(wèn)題。根據(jù)播主專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)結(jié)合我一學(xué)期以來(lái)的授課過(guò)程，我感覺(jué)到以下教學(xué)方法是行之有效的。
首先，一學(xué)期的授課使我感覺(jué)到播主專業(yè)的學(xué)生本性活潑，好奇心強(qiáng)。情景教學(xué)法對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常有效，通過(guò)真實(shí)的情景，比如根據(jù)課文內(nèi)容編話劇，編對(duì)話，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生參與其中，置身于快樂(lè)的英語(yǔ)場(chǎng)景中，進(jìn)行模仿的同時(shí)吸取語(yǔ)言知識(shí)，不失為一種很有效的教學(xué)方法。
其次，播主專業(yè)的學(xué)生求知欲很強(qiáng)，但是同時(shí)自控力不高。我感覺(jué)自覺(jué)對(duì)比法（又叫比較教學(xué)法）對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種可以實(shí)施的教學(xué)方法，即在授課過(guò)程中，有意識(shí)地去改變教師上課過(guò)程中滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面，積極對(duì)比英語(yǔ)與母語(yǔ)的異同點(diǎn)，巧妙使用設(shè)問(wèn)、啟發(fā)的方式，使枯燥的英語(yǔ)課堂變得活躍起來(lái)，從而使學(xué)生更有意識(shí)，更自覺(jué)地去接觸語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言之美，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)勁頭。
最后，播主專業(yè)的學(xué)生有著學(xué)習(xí)的潛力。在課堂教學(xué)中，我們可以做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主角，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重激勵(lì)、喚醒、鼓舞播主專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而使他們最大可能的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。
三、加強(qiáng)對(duì)播主專業(yè)學(xué)生的情感激勵(lì)。
英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，更是教師與學(xué)生之間的情感交流，我深刻感受到教師積極的情感是英語(yǔ)教學(xué)中的“潤(rùn)滑劑”，教師真誠(chéng)的情感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程有著巨大的推動(dòng)作用，能極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。我感受得到學(xué)生渴望教師的理解與支持，教師與學(xué)生之間的情感可以提高我們的教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，我們一個(gè)微笑，一個(gè)贊許，一個(gè)激勵(lì)真正可以起到“春雨潤(rùn)物”的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的工作，更是一門藝術(shù)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革如火如荼的今天，作為英語(yǔ)教學(xué)者，我們真正需要給播主專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以足夠的重視，走出一條具有其藝術(shù)特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。當(dāng)然，要真正走出這樣一條路，還需要我們不斷的努力和思考。
外語(yǔ)系：宋曉煥 |
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