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　　武術運動在學校體育課中的重要性是不言而喻的，這從上課占用的課時量就可以看出來，四個學期中有兩個學期都出現(xiàn)了武術運動，雖然兩個學期的拳種不同，但都屬于武術運動范疇。

　　學習武術是一個武德、武技、武理循序漸進、不斷提高、永無止境的過程，就像一個人生下來要經(jīng)過啟蒙教育、小學、中學、大學一樣，武術這個用習武時間積淀出來的功夫，在中國的歷史上，自然把練武之人分成由低級水平到高級水平的六個等級，如武夫、武人、武師、武士、武俠、武圣等。

　　武術段位制就是一種根據(jù)個人從事武術鍛煉和武術活動的年限，掌握武術技術和理論水平、研究成果、武德修養(yǎng)，以及對武術發(fā)展所做出的貢獻，全面評價習武者武術水平等級的制度。這個制度是一個規(guī)范的標準化制度，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是武術鍛煉體系的標準，二是武術技術等級評價的標準。其目的是增強人民體質(zhì)，推動武術運動的發(fā)展，提高武術技術和理論水平。

　　中國武術段位制標準化管理體系的建設和實施，既是推動武術標準化發(fā)展的突破口，又是推動武術社會化和國際化發(fā)展的基礎工作。學校從傳承民族優(yōu)秀文化、培育和弘揚民族精神的高度，廣泛開展武術活動，由此也可以看出武術運動的普及及其重要性。

李爽