教學(xué)是一名高校教師的核心任務(wù)，而有效的課堂管理則是教學(xué)效果的保障與基礎(chǔ)。如何處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，保證教學(xué)秩序，提高教學(xué)效果，是一名高校專職教師所應(yīng)具備的基本能力，也是我們學(xué)院對(duì)教師的基本要求。
我作為一名入職即將滿兩年的青年教師，雖然秉承我院一貫的傳統(tǒng)與作風(fēng)，對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真努力，但由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，在教學(xué)工作尤其是課堂的有效管理方面還存在一些不足。如何有效改善課堂管理效果，結(jié)合自己在課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題與困惑，筆者有以下幾個(gè)方面的思考：
首先總結(jié)出目前筆者在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些主要問(wèn)題，比如：
1.紀(jì)律觀念淡漠，上課存在遲到現(xiàn)象，甚至個(gè)別學(xué)生有曠課行為；
2.將聽(tīng)課當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，缺乏積極性和主動(dòng)性；
3.對(duì)電子產(chǎn)品過(guò)度依賴，尤其是上課玩手機(jī)的現(xiàn)象較為突出；
基于這些問(wèn)題，為了改善教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，筆者努力做出了一些嘗試：
1.強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，增強(qiáng)時(shí)間觀念。
實(shí)行不定期點(diǎn)名，若無(wú)遲到現(xiàn)象，進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，并建議學(xué)生保持下去；若有遲到現(xiàn)象，則問(wèn)清遲到原因，強(qiáng)調(diào)時(shí)間觀念的重要性，并做出嚴(yán)格要求：無(wú)特殊原因不得遲到。事實(shí)證明，教師對(duì)學(xué)生的要求影響著學(xué)生的行為，若教師對(duì)學(xué)生的遲到現(xiàn)象視而不見(jiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)愈加升級(jí)；若嚴(yán)格要求，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣。
2.采取多種教學(xué)手段使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
課堂中穿插案例分析、課堂討論、專題辯論、分組實(shí)踐等教學(xué)法。此外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅限于課堂表現(xiàn)，有的學(xué)生在課外對(duì)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)很感興趣，會(huì)利用課下的時(shí)間與老師交流，這些都應(yīng)該計(jì)入平時(shí)成績(jī)中。
3.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，共同參與制定有關(guān)要求，減少其在課堂上對(duì)手機(jī)的依賴。
手機(jī)具有多功能性，使學(xué)生有了更廣泛的獲取信息的渠道，但在課堂上玩手機(jī)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。因此，就手機(jī)問(wèn)題征求學(xué)生的意見(jiàn)。目前，這一點(diǎn)還在試行階段，效果不是很明顯，但不難看出，學(xué)生的自我管理與一定的規(guī)范要求相結(jié)合，就很有可能取得好的課堂管理效果。
綜上所述，加強(qiáng)課堂管理，對(duì)改善高校課堂教學(xué)效果是有益的。在新媒體的教育環(huán)境下，隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校課堂中總會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，如何采取行之有效的措施加強(qiáng)課堂管理，取得好的效果，是我們?nèi)w教師都應(yīng)該積極面對(duì)和探索的問(wèn)題，任重而道遠(yuǎn)。
藝術(shù)傳媒系：李靜 |
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