教學是一名高校教師的核心任務，而有效的課堂管理則是教學效果的保障與基礎。如何處理課堂教學中出現(xiàn)的種種問題，保證教學秩序，提高教學效果，是一名高校專職教師所應具備的基本能力，也是我們學院對教師的基本要求。
我作為一名入職即將滿兩年的青年教師，雖然秉承我院一貫的傳統(tǒng)與作風，對待教學工作認真努力，但由于經驗尚淺，在教學工作尤其是課堂的有效管理方面還存在一些不足。如何有效改善課堂管理效果，結合自己在課堂教學中經常遇到的問題與困惑，筆者有以下幾個方面的思考：
首先總結出目前筆者在課堂教學中出現(xiàn)的一些主要問題，比如：
1.紀律觀念淡漠，上課存在遲到現(xiàn)象，甚至個別學生有曠課行為；
2.將聽課當成一項任務，缺乏積極性和主動性；
3.對電子產品過度依賴，尤其是上課玩手機的現(xiàn)象較為突出；
基于這些問題，為了改善教學效果，實現(xiàn)雙向互動，筆者努力做出了一些嘗試：
1.強化紀律意識，增強時間觀念。
實行不定期點名，若無遲到現(xiàn)象，進行大力表揚，并建議學生保持下去；若有遲到現(xiàn)象，則問清遲到原因，強調時間觀念的重要性，并做出嚴格要求：無特殊原因不得遲到。事實證明，教師對學生的要求影響著學生的行為，若教師對學生的遲到現(xiàn)象視而不見，學生的表現(xiàn)就會愈加升級；若嚴格要求，學生就會逐漸養(yǎng)成好的習慣。
2.采取多種教學手段使學生積極參與課堂教學。
課堂中穿插案例分析、課堂討論、專題辯論、分組實踐等教學法。此外，對學生的評價，不僅限于課堂表現(xiàn)，有的學生在課外對本專業(yè)的相關知識很感興趣，會利用課下的時間與老師交流，這些都應該計入平時成績中。
3.發(fā)揮學生的主動意識，共同參與制定有關要求，減少其在課堂上對手機的依賴。
手機具有多功能性，使學生有了更廣泛的獲取信息的渠道，但在課堂上玩手機會嚴重影響學習效果。因此，就手機問題征求學生的意見。目前，這一點還在試行階段，效果不是很明顯，但不難看出，學生的自我管理與一定的規(guī)范要求相結合，就很有可能取得好的課堂管理效果。
綜上所述，加強課堂管理，對改善高校課堂教學效果是有益的。在新媒體的教育環(huán)境下，隨著時代的進步，高校課堂中總會出現(xiàn)新的問題，如何采取行之有效的措施加強課堂管理，取得好的效果，是我們全體教師都應該積極面對和探索的問題，任重而道遠。
藝術傳媒系：李靜 |
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