在我校領(lǐng)導的關(guān)懷下，6月9日我和幾個同事被安排到西北大學本部聽講座，題目為《信息化手段促進教學方式與方法改革》，聽課過程中我記下了自己印象深刻的幾點：
一、 從《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》年來看，目前高等教育中基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)初具規(guī)模，但是質(zhì)量有限，且應(yīng)用水平不高。教育信息化面臨的問題有以下四個：1. 對教育信息化的核心作用和“革命性影響認識不足，沒有從根本上引起重視”； 2. 權(quán)責劃分不夠明晰，多方參與機制尚未形成； 3. 經(jīng)費總體投入不足，缺乏持續(xù)性、長效性投入機制； 4. 專職人員隊伍建設(shè)不足，崗位編制、評聘體系等未解決，人員培訓與服務(wù)體系未形成。
二、高等教育信息化的六大趨勢：1. 有免費、可復(fù)制、可重組、沒有任何獲取或交互的障礙； 2. 大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)課程(Massively Open Online Courses)資源的開放，簡稱MOOCs； 3. 在正式學校教學情境之外的非正式學習將變得越來越重要； 4. 人們利用新的數(shù)據(jù)源實現(xiàn)個性化學習體驗和績效評估； 5. 教師角色和作用隨著新趨勢的到來也發(fā)生著變化； 6. 混合式教學的逐步擴大。 講座中曹老師特別指出交大已經(jīng)開始籌備建設(shè)理工類網(wǎng)絡(luò)課程，而西北大學建設(shè)文史類網(wǎng)絡(luò)課程。
三、信息時代對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求：（1）從3R素養(yǎng)走向3T素養(yǎng)：3R ----讀（reading)、寫(writing)、算(arithmetic)；3T----技術(shù)運用（technology）、團隊協(xié)作（teaming)、遷移能力transference)。 （2）掌握基于計算機的技術(shù)：計算機/網(wǎng)絡(luò)計算機、電子郵件、視頻制作設(shè)備、數(shù)據(jù)庫軟件、因特網(wǎng)等。（3）具備相應(yīng)的生存與發(fā)展技能。 美國有學者在綜合研究的基礎(chǔ)上提出了信息時代所需求的七大基本技能，如下表：
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七大技能（7Cs)
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所包括的技能
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批判性思維與行動（Critical Thinking -and –doing)
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問題解決、研究、分析、到項目管理等
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創(chuàng)新(Creativity)
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新知識的創(chuàng)新、“至善至美”的設(shè)計方案、講故事的藝術(shù)性等等。
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協(xié)作(Collaboration)
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合作、協(xié)商、達成共識、團體構(gòu)建等等
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跨文化理解（Cross-cultural Understanding)
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跨民族間的隔閡，跨民族的知識和組織文化
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傳播（Communication)
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制作信息、有效地使用媒體
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計算機素養(yǎng)（Computing)
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有效地使用電子信息和知識工具
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生涯與學會自立（Career&Learning Self—reliance)
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處理變化、終身學習和生涯調(diào)適
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四、智慧教育。它的真諦就是通過利用智能化技術(shù)（靈巧技術(shù)）構(gòu)建智能化環(huán)境，讓師生施展靈巧的教與學方法，能夠為學習者提供個性化服務(wù)，使其由不能變?yōu)榭赡�，由小能變�(yōu)榇竽埽瑥亩囵B(yǎng)具有良好價值取向、較高思維品質(zhì)和較強施為能力的人才。
五、微課程的建設(shè)。曹老師指出在14年的微課程比賽中他擔任西安賽區(qū)的評委，觀看了很多高校的微課程設(shè)置，而在眾多高校中有三個學校讓他印象深刻：西交大、西電、西京。曹老師說微課程就是用10分左右的時間闡述清楚一個問題，問題解釋清楚就達到效果了。然后這些微課程放到網(wǎng)上，可以供學生們學習，這就是很好的教育資源。
本次學習讓我開了眼界，也了解了未來教育的發(fā)展趨勢，希望以后能多參加類似的培訓。
外語系 米晨晨 |
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