在前一階段的《中庸》學習中，給我印象最深的是2016.4.6周三下午系部發(fā)展中心集體學習《文明之旅》節(jié)目中于丹老師對《中庸》的解讀。她在解讀中說道：“中”是要人們在做事時不偏大道，正確做事;“庸”是要人們在做事時不易、不放棄目的、持之以恒地堅持。中庸的判斷標準是：做事有理性、負責任、看全局，并且舉了船上兩位名士救人的例子來解釋這個判斷標準，這個判斷標準對我的啟發(fā)很大，下面從日常生活和教學兩個方面來談談我的感觸。
作為一個1歲多孩子的母親，在日常生活中，我經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：孩子摔了想扶起，碰了想用傳統(tǒng)的方法在碰的地方拍兩下或跺兩腳來緩解孩子的痛苦;孩子吃飯時撒了一桌子、一地時特別想拿塊抹布幫他清理干凈后喂他吃等等諸如此類的小事。但無論是從身邊同事、還是網(wǎng)絡(luò)、還是專業(yè)書本上得到的答案都是，“不要這么做”。上面的許多做法是上一代人習慣性的做法，從當時看，那樣的做法能很快解決問題，但從長遠看，會讓寶寶養(yǎng)成很多不好的習慣：摔了心疼自己哭鬧不止，而不會自己站起來;碰了把問題怪到別人身上，而不是反思自己做錯了什么以后應該注意什么;喂飯會讓寶寶養(yǎng)成依賴，而不是學會自己動手解決問題。這些理論，從道理上講都很容易明白，但是在實際生活中，作為一個母親常常忍受不了孩子向我投射過來的求救信號，那個目光碰到我眼神中的堅定有時會出現(xiàn)失落、而在爺爺奶奶那里他會得到想要的安慰。很多時候我也會動搖，也會不堅定，但是想到“有理性、負責任、看全局”這個標準的時候就又堅定了下來。
在教學中，我曾經(jīng)遇到這樣的例子。在一次考試前夕，兩位學生聯(lián)合起來在微信上對我進行了一個小時多的“狂轟亂炸”，目的很簡單：希望在我這里得到考試的重點。學生的理由貌似也能理解：各種考試堆積到一起，時間不夠，精力不夠;平時聽課很認真，上學期考試也很好。在和學生交流的1個多小時中，我內(nèi)心也幾經(jīng)掙扎：作為老師，我理解她們的難處，考試確實都很重要，關(guān)乎畢業(yè)后的前途;學生確實也是很認真地學習了，上學期考試成績很優(yōu)秀;但從教以來我一直就堅守不透題、不說重點，這被我認為是教師必備的職業(yè)操守之一，也是我從教的一個底線，是不能夠被攻陷的堡壘。那晚，我在屋子里轉(zhuǎn)悠了幾圈，回了最后的短信：首先，表示理解，你們都不容易，但是透題對其他人不公平;其次，以后在生活中會遇到很多類似的情況，是有應對策略的：如果想及格60分足矣，這個很好達到，剩余的精力可以用到別的重要的事情上，如果想考高分，那就好好準備吧。這件事情結(jié)束后，我舒了一口氣，慶幸自己沒有動搖原本堅持的理念，沒有在學生的轟炸下放棄應該堅持的東西。用中庸這個判斷標準“有理性、負責任、看全局”來看，我是對的，我的堅持會讓學生在今后的生活中學會依靠自己的努力做事，相信個人的付出會有收獲，也會學會分清主次、合理分配時間和精力去處理生活中應接不暇的各類事情。
在座的同行一定也會遇到跟我一樣類似的問題，一定也會有些矛盾、糾結(jié)，從《中庸》的學習中我想大家只要想明白我們的目標，時刻想著判斷標準就會變得堅定。
基礎(chǔ)部 米晨晨 |
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