2016年6月16日上午，我和幾位同事一起參加了在西北大學本部舉辦的“陜西高校教學名師風采講堂”系列講座之《怎樣講好一堂課》。
本場講座由西安交通大學馬知恩教授主講。聽完馬老師的講課，我深感榮幸。馬老師今年已是81歲高齡，退休之后由西安交通大學返聘，擔任教學改革研究部主任。馬教授在宏觀上對教學新形勢有準確的預見，微觀上對于教師如何上好一堂課有細致的建議。雖然本場講座只有兩個多小時，但對于了解教育形勢，調(diào)整我的教育教學觀念有不少的啟示。
馬教授首先分析了教育形勢的變化。隨著2000年以后大學的擴招，大學生人數(shù)比重不斷增加，教育事業(yè)大發(fā)展。然而，這一新形勢也帶來了一些新問題，大學教育早已從曾經(jīng)的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃�。其中一個突出的問題是，大學生的素質(zhì)也發(fā)生了變化。學生平均入學水平下移，這種下移包括學習基礎、能力和自覺性。
在這種情況下，如何適應大眾化教育新形勢的需要，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?這是當代大學教育亟待思考和解決的根本問題。面對學生的真實情況，如何上好一堂課，這也是擺在我們每個教師面前的最根本問題。針對這一現(xiàn)象。馬知恩教授提出了以下幾點建議：
首先，適應大眾化教育的新形勢，每個高校教師都不要抱怨，應更新觀念，改革教學，積極應對。要營造多元化、寬松的教學環(huán)境，適當降低對學生的基本要求;注重學生能力的培養(yǎng)，多層次分流培養(yǎng)，準確定位，難度適當。
第二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和能力。這也是當前教改的主流方向。習總書記曾說過“善于繼承，才能善于創(chuàng)新”，“在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承”。所以，要想有所創(chuàng)新，首先就要學習、積累前人的知識和經(jīng)驗。但更要培養(yǎng)學生剖析問題、解決問題的思維方法，以及發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題的能力。
最后，面對教育新形勢，要改革教學方法，強調(diào)啟發(fā)引導。要真正上好一堂課，一定要加強師生互動，摒棄保姆式教學法。課堂教學活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進學生在獲得知識技能的同時，時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。
我國著名的教育學家蔡元培先生在“學堂教科論”一文中寫道：“我們教書，并不是像把水注入瓶子一樣，注滿就算完事，最重要的是要引起學生讀書的興味，做教員的，不可一句一句或一字一字的講給學生聽，最好使學生自己去研究。教員甚至不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量了解功課時，才去幫助他們”。
一百年前，蔡老都提出如此正確的教育觀念。今天，馬教授也同樣強調(diào)教學改革，提倡啟發(fā)式教學。受馬教授的啟發(fā)，我想在今后自己的教學上要重視課堂教學改革，注意教育方法的改進，充分調(diào)動學生的積極性，注重能力的培養(yǎng)。
影視編導學院 李靜 |
訪問手機版網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機關(guān)備案號：61011602000152