2016年9月29日，按照學校安排，我參加了西安交通大學教師發(fā)展中心組織的“語言之魅 教學之美”專題研討會。主講人是西北大學新聞傳播學院播音與主持藝術專業(yè)的周東華教授，通過形象生動的語言，講授了語言在教學中的魅力，闡述了作為教師，特別是新時期的高校教師，如何在教學中科學合理的發(fā)音，以促進教學質(zhì)量的提高。
來學校工作很多年了，上課怎么發(fā)音一直困擾著自己，特別是合班上課，同學多，用擴音器，有回音，不用，同學聽不清楚。聽了周教授的報告使我受益匪淺，了解了如何運用丹田發(fā)音，語速恰當，抑揚頓挫，該快則快，該慢則慢，將信息傳遞給同學，使他們聽起來“好聽，悅耳”。
眾所周知，教學是一門藝術,教師是藝術家。但是教師與藝術家又有不同，區(qū)別在于他的德、才、學、識的修養(yǎng)和言談舉止的儀表等不僅具有個人意義，而且更是運用不同的教學方式傳遞著特殊的教學內(nèi)容，對同學們產(chǎn)生著直接或間接、這樣或那樣的影響。因為教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的，即善于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子眼睛，在不斷地盯著他�？梢哉f，世界上沒有任何人受著這樣嚴格的監(jiān)督，也沒有任何人能給年輕的心靈以如此深遠的影響。所以教師既是塑造別人又塑造自己的雙料的藝術家。教師在傳授知識的同時，還進行著做人的示范。教師作為教學藝術家，不僅要致力于塑造學生美好的心靈和完美的教學過程，而且要塑造好自己的“師表”形象。周東華教授提出藝術，大致有三種涵義：一是指“技藝”、“技能”。二是指富有創(chuàng)造性的工作方式和方法。三是指“用語言、動作、線條、色彩、音響等不同手段構成形象以反映社會生活，并表達作家、藝術家的思想感情的一種社會意識形態(tài)”。對此，我的理解是作為教師，首先應具備扎實的專業(yè)知識，并且需要不斷的學習，所謂“學高為師”就是這個道理;其次，教學手段、教學方法需要與時俱進，不能墨守成規(guī);最后，教學是藝術，就需要表演，在教學中，科學的調(diào)動身體的各個器官:手、眼、心、法、步等，與同學進行心靈的溝通，關注同學的表現(xiàn)，通過自己教師的世界觀、自己的品行，待人接物、為人處事的技巧等去影響全體同學。
周教授強調(diào)作為高校教師，自己要善于保護自己的嗓子，警惕職業(yè)病，給在坐的教師示范了丹田發(fā)音，講授了發(fā)音技巧：唇齒相依，提顴肌，打牙關，挺軟腭，松下巴。即氣沉丹田，胸腹聯(lián)合呼吸法，調(diào)整呼吸，聲波成束， 聲波暢通，音飽色純， 聲射腭前，聲音鮮明。互動環(huán)節(jié)，生動熱烈，大家積極參與。研討會的最后，西安交通大學教師發(fā)展中心馬知恩教授講授了自己的親身經(jīng)歷，以82歲高齡給學生授課，平時自己怎么樣保護嗓子，上課怎么發(fā)音，怎么做到聲音洪亮，悅耳動聽，聽過老教授的講授，參會老師們熱情高漲，研討會在熱烈的掌聲中落下帷幕。
此次研討會使我受益匪淺，在今后的教學中將科學合理的發(fā)音，展現(xiàn)語言的魅力，促進教學水平的提高。
基礎部 劉小剛 |
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