教學是有關(guān)語言的藝術(shù)，語言的魅力在于教學之美的展現(xiàn)。今天下午在西安交通大學就“語言之魅，教學之美”為題召開了專題研討會。周東華教授通過多媒體PPT演示與清晰生動地表述，為我們每一位在場的青年教師講述了教師之道不僅在于答疑解惑教書育人，更是涉用何種方式傳達的藝術(shù)。
我想作為一名綜合性高等院校的藝術(shù)設計專業(yè)教師，我們不僅傳達視覺藝術(shù)的美，更應注意這種課堂之上的藝術(shù)傳播形式。這其中關(guān)切到如何將視覺之美以語言的形式表達與轉(zhuǎn)換。我認為美術(shù)課堂教學本身是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美。在美術(shù)課堂教學中，蘊含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如教師能細心尋求深入鉆研，精心設計，使學生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學，提高美術(shù)教學質(zhì)量將是必然的結(jié)果。為此結(jié)合此次專題討論，我認為應在以下幾個方面做以努力嘗試：
一、追求語言之美
語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具。一段優(yōu)美生動的語言，可以把人帶進夢一般的迷人境界，一段中肯鼓勵的語言，可以增加人無限的動力。在課堂教學中，語言是架起“教與“學”的橋梁。教師的語言直接影響教學的效果。事實也證明，教師美的語言能使學生“醉其言，心醉其情”，像磁鐵一樣吸引學生神游在美的課堂教學之中。因此，在美術(shù)課堂教學中，注意不斷錘煉自己的語言，追求語言的“精”與“情”。
(一)追求語言的“精”
語言的“精”是指語言邏輯嚴謹，簡潔明了。墨子曾對他的學生子禽說,多余的廢話就像池塘的蛙聲，樹上的蟬鳴一樣，人們或者不理會它，或者討厭它，而雄雞啼曉，寥寥幾聲，卻能引人注意。所以，在教學中力求用最少的話說明最多的問題。
(二)追求語言的“情”
語言的“情”是指語言生動形象，富有情趣。“情動于中而形于言”。在教學中，教師的語言充滿激情，具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有感情色彩，能使學生感到親切、興奮，從而吸引學生專心聽課，聚精會神地理解問題，全神貫注地回答問題，達到以情動人，以情感人的效果;另外，教師語言的“情”還體現(xiàn)在課堂教學中，教師對學生的表揚、鼓勵、肯定上。教師表揚、鼓勵的話是學生前進的不竭動力，也是教學的最有效方法。在教學中正努力嘗試著設計形象生動，富有情趣的語言，運用巧妙的表揚，鼓勵的語言，達到“以情動人”。
二、展現(xiàn)創(chuàng)造之美
創(chuàng)造是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實踐活動中，使客觀的規(guī)律性和自己的目的性相統(tǒng)一，從而按照自己的意愿和需要改變世界的活動。因此，創(chuàng)造是人類生存和發(fā)展的重手段。在近代，許多教育科目都將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力納入自己的目標體系中，這在美術(shù)教育中體現(xiàn)尤為明顯。而現(xiàn)在，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能已成為美術(shù)教學的一項重要任務，因此，美術(shù)教學中把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力落實到每堂課。
(一)激發(fā)創(chuàng)造的興趣
興趣是學生獲得知識掌握技能的推動力，也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。日本有一位教育家說得好：“如果學生的興趣和熱情得以順利發(fā)展，就會成為天才。”在教學中，根據(jù)課的內(nèi)容，學生的特點，采用音樂、故事等來激發(fā)創(chuàng)造的興趣。
(二)啟發(fā)創(chuàng)造思維
創(chuàng)造思維的顯著特點，是其思路具有多向性，沿著不同的途徑，突破習慣的范圍，產(chǎn)生出大量的變異見解，它是創(chuàng)造的關(guān)鍵。根據(jù)這一特征，在教學中，有意識地促使學生開展多方面、多角度的思維操作，以求更好地發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生從聯(lián)想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異從而提高學生的創(chuàng)造思維能力。
(三)發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)造
學生創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實現(xiàn)創(chuàng)造。為了使學生更好地實現(xiàn)創(chuàng)造，我在課堂教學中，一方面注意給學生自由創(chuàng)作的空間，使其盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。另一方面注意給學生營造一個輕松愉快的創(chuàng)作氛圍。學生們在這樣的氛圍中，情緒愉快，思維活躍，創(chuàng)作熱情高漲，我則輕輕地在教室中巡視，對創(chuàng)作遇到困難的學生及時點撥，對富有創(chuàng)新意識的學生及時肯定、表揚，對有進步的學生及時予以鼓勵，這樣的創(chuàng)作過程，不但學生注意力集中，而且創(chuàng)作效果也很好。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實現(xiàn)創(chuàng)造，學生在課堂的學習中是一個喜歡創(chuàng)造，學會創(chuàng)造和實現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當學生在這一過程中感受到快樂，體驗到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實現(xiàn)了。
如今，我們正如火如荼地進行著課堂教學改革，以提高課堂教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)學生全面素質(zhì)的提高。對于美術(shù)專業(yè)教學改革而言，我覺得應在探索教學新模式，尋找教學新方法的基礎(chǔ)上，從課堂教學的藝術(shù)性方面做思考,讓藝術(shù)的教學在藝術(shù)化的教學中達到最美，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量之目的，體現(xiàn)語言之魅，教學之美。
藝術(shù)設計學院： 何婧 |
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