不久前，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布。該成果將中國學生發(fā)展必備的核心素養(yǎng)概括為3個方面(文化基礎、自主發(fā)展、社會參與)、6大素養(yǎng)(人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新)、18個基本要點(國家認同、社會責任等)，一經(jīng)發(fā)布即引起熱議。
眾所周知，為了應對應試教育產(chǎn)生的一系列問題，我國在上世紀八十年代就提出了素質(zhì)教育的教育模式，以期全面提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人。近年來，盡管素質(zhì)教育的觀念深入人心，其實施也取得了顯著成效，但仍然存在著如：衡量標準不統(tǒng)一、各自為政，教學安排不系統(tǒng)、不同教育階段之間缺乏銜接，教學內(nèi)容雜亂無章、教材良莠不齊等諸多問題。針對這樣的現(xiàn)實情況，2013年5月，教育部委托北京師范大學，聯(lián)合國內(nèi)高校近百位專家成立課題組進行研究，歷經(jīng)3年時間，推出了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》這一研究成果。
由此想到了我校的大學生教育。我校自2004年建校辦學開始，就確立了“成人成才”教育的辦學方針，將“成人”教育作為我校教育的一項重要內(nèi)容，與成才教育相提并論。當前隆重推出的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》與我校實施十多年的“成人成才”教育有什么異同嗎?簡陋思索如下：
其一，目標相同。歷時3年出爐的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心構建體系、核定內(nèi)容，我院12年前提出的“成人成才”教育，堅持的是“全面育人”的教育觀念，二者雖有時間先后之別，但卻有異曲同工之意。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和黨的十八大都將“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”設定為我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的總目標。以此而論，無論是《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，還是我校的“成人成才”教育，其實都在貫徹著黨的教育方針，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。
其二，要點相似�！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出了“人文底蘊、科學精神、健康生活、責任擔當”等素養(yǎng)，“國家認同、社會責任、人文積淀”等基本要點。我校要求學生兼具“人文情懷與科學意識”的綜合素質(zhì);倡導“英雄主義”，著力鍛造學子的責任意識、擔當精神;倡導“清新、進取、高雅、祥和”的校園文化，引導學生樹立健康向上的人生態(tài)度;倡導主流意識，引導學生認同主流、融入主流、爭做主流;倡導人文精神，通過國學課、人文素養(yǎng)課濡養(yǎng)積淀學生的人文底蘊……。可以看出，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要點與我院“成人成才”教育的要求如影隨形，多處映射著我校“成人成才”教育的理念。
其三，貫徹與實施程度不同。目前的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》剛剛出爐，仍然只是一套育人目標框架，距離具體落地實施仍然有一段路要走，比如還需要進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，做出相應的課程設計，制定相應的學業(yè)質(zhì)量評價標準……等等。
相對而言，我校的“成人”教育則走在了前面，不僅已經(jīng)形成了自己獨特的理論體系，而且有方案、有措施，切實有效。我校的“成人”教育以老校長劉董事長所著的《大學與大學史》為理論基礎和指導，明確了“成人”和“成才”教育的概念、“成人”教育任務的承擔者及任務分解;確定了“成人”教育的內(nèi)容、范圍、途徑和方法;理清了“成人”教育與軍訓、體育課、社科課、思想政治教育之間的關系;規(guī)范了“成人”教育相關課程安排的先后次序……。
從“成人”教育的概念到“成人”教育的內(nèi)容編排，從“成人”教育的范圍到“成人”教育的途徑方法，從“成人”教育的任務分解到“成人”教育的落實開展，我校的“成人”教育有理念、有思路、有方案、有措施，從而確保了教育的連貫性、可持續(xù)性和實效性。
在我校獨特的“成人”教育理論體系指導下，我校的大學生“成人”教育從教學管理制度、校內(nèi)外文化活動、校園環(huán)境建設等多層面全方位展開，將精神引領與行為規(guī)范相結合，學生自律與有效監(jiān)督相結合，注重落實、開展扎實，十三年如一日，不間斷，不松懈，有聲有色，卓有成效，連續(xù)獲得“全國最受歡迎獨立學院”、“中國最具品牌價值獨立學院”、“社會滿意度全國十大獨立學院”等多項殊榮。
作為高校素質(zhì)教育的推行者之一，我校的“成人成才”教育無疑為成功開展大學生素質(zhì)教育探了路、試了車，也為今后在高校內(nèi)全面、系統(tǒng)推行《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的研究成果提供了一定借鑒;同時，由眾多著名高校與教育專家研究出的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，也有力地證明了我校育人理念的科學性、前瞻性，將更進一步堅實我校“成人成才”教育前行的步伐。
教務處 魯耀龍 |
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