筆者日前在西安交通大學(xué)參加了為高校教師舉辦的題為“語言之魅，教學(xué)之美”的講座，深有感觸，現(xiàn)將學(xué)習(xí)所得跟大家分享一下。
教師是天下最陽光的職業(yè)教師與藝術(shù)家的唯一不同，在于他的德、才、學(xué)、識的修養(yǎng)和言談舉止的儀等不僅具有個人意義，更是一種當(dāng)然的特殊的教學(xué)內(nèi)容和手段，對學(xué)生產(chǎn)生著直接或間接、這樣或那樣的影響，教師在傳授知識的同時還進(jìn)行著做人的示范。教師良好的形象除了平時的言談舉止，行為示范為人師表之外，還需要提煉自己的語言，自己的發(fā)聲。此次講座，來自西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院的周東華教授首先介紹了漢語語音方面的特點(diǎn)，說到漢語語音中沒有復(fù)輔音，元音占優(yōu)勢，且每個音節(jié)都有聲調(diào)，所以聽起來就非常優(yōu)美，因?yàn)樵舳际菢芬�，有著天然的音樂美，�?yōu)美的語言要優(yōu)美的說，然后周教授就教師如何發(fā)聲如何用嗓以及如何進(jìn)行語言表達(dá)給大家做了培訓(xùn)和練習(xí)。
語言表達(dá)的基本狀態(tài)：1.唇齒相依，即發(fā)音時唇和上齒相依;2.提顴肌，發(fā)音時顴骨肌肉上提;3.打牙關(guān)，發(fā)音時下巴 ;4.挺軟腭，即發(fā)音時軟腭上挺;5.松下巴，即發(fā)音時下巴放松。
氣息狀態(tài)：1.氣沉丹田;2.胸腹聯(lián)合發(fā)音;3.調(diào)整呼吸，聲波成束;4.聲波暢通，音飽色純;聲射顎前，聲音鮮明。
語言表達(dá)的空間(內(nèi)三外四)：
“內(nèi)三”：1.情景再現(xiàn)，即在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒等在朗讀者腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動的畫面，并不斷引發(fā)響應(yīng)的態(tài)度、感情;2.內(nèi)在語，即話里有話，弦外之音。在教學(xué)中，內(nèi)在語越豐富，課堂越具有吸引力;3.對象感，即朗讀者必須設(shè)想和感覺到對象的存在和對象的反應(yīng)，必須從感覺上意識到聽眾的心理要求、愿望、情緒等并由此而調(diào)動自己的思想感情，使之處于運(yùn)動狀態(tài)。
“外四”：1.停連，即停頓、連接，停頓是思想感情運(yùn)動狀態(tài)的繼續(xù)和延伸，而不是終止、中段、空白，其方法是揚(yáng)停、落停、直連、曲連;2.重音，是著重強(qiáng)調(diào)的詞或詞組，以便明確表達(dá)具體的語言目的和思想感情，其方法有：強(qiáng)弱法、快慢法和虛實(shí)法;3.語氣，是思想感情運(yùn)動狀態(tài)支配下的語句的聲音形式，具體的思想感情包括語氣包含的喜怒哀樂等態(tài)度感情方面的具體性質(zhì)、語氣的分量和感情色彩的分寸火候;4.節(jié)奏，有聲語言抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急的回環(huán)往復(fù)，欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，加強(qiáng)對比，控縱有節(jié)。
正如周教授所言，優(yōu)秀的教育家，既要善寫，還要會講，既要有文才，又要有口才，作為一名教育工作者，“他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”，所以要嚴(yán)格要求自己，不管是在塑造學(xué)生還是在塑造自己方面，都應(yīng)該是盡力追求完美，做到最好。
師資發(fā)展部基礎(chǔ)部教師：張亞文 |
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