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　　首先，要加強校園思想宣傳。宣傳是行動的先行哨崗。全面、有效的思想宣傳是促進高校學生重視勞動、體會勞動意義的關鍵。如何建立很好的宣傳機制。我們要學會全方位、多角度進行。比如我們可以大講勞模故事、請勞模來做演講、近距離接觸感受勞動的意義在食堂里面播放農民辛勤勞動的視頻。宣傳的實例要貼近學生的生活，讓學生更能體會勞動的意義和價值。并且對于學生日常中能接觸到的勞動進行實操性指向宣傳。使學生在了解的基礎上增加勞動實踐的愿望。要給學生進行勞動教育思想的宣傳，我們就要了解宣傳對象的特點。當代大學生是成長在信息高速化背景下的一代人，他們對于網絡平臺的掌握熟練程度目前來說是歷史之最。尤其使他們自身對于自媒體平臺的利用與迷戀更是超乎我們的想像。所以我們應該利用好自媒體平臺發(fā)布一些勞動教育題材的短視頻和博文來吸引他們的關注。這樣的手段更能為高校同學所接受，也更加能收到我們想要的結果。

　　其次，加強勞動教育類的課程設置和學分比例。高校應該對于勞動教育類課程的設置遵從理論與實踐相結合的原則進行課程設置。理論設置是前提，實踐設置是關鍵。理論設置上不能抱著有這門課就可以的態(tài)度，對于學時和考試要求，應該有嚴格的限制。形式上的重視是內容上重視的必要條件。如果從形式上都不重視，那么內容上重視更是無從談起。為了更好的取得學生對勞動教育類課程的重視，高校應該把勞動教育類課程的考核納入學生所重視的考核范圍內。比如：勞動教學類課程應該在整個學分設置上有所體現(xiàn)。對于勞動教育類課程的理論或者實踐達到2-3個學分的設置，這樣學生就會把勞動教育類課程和其他專業(yè)類、通識類課程放到相對比較平等的位置上去看待。通過這樣的勞動類目的設置，寓教于學，使學生能夠更深刻的感受勞動帶給生活的意義，從而更加尊重勞動人民、珍惜勞動成果。

　　再者，加強勞動教育類專門教師的培養(yǎng)。術業(yè)有專攻。目前勞動教育類課程由于開設的起步比較晚，在各個高校都處于邊緣性的課程。普遍存在的問題就是缺乏專門的教師。注重講勞動教育意義、本質的老師可能對于專業(yè)的實操性問題缺乏一定的熟練掌握。比如心肺復蘇、海姆立克急救、昏厥病人的搶救、外傷的爆炸可能需要和護理學、外科相結合。專業(yè)的急救演練更能引起同學的興趣，也能得到更好的教育結果。學校要針對性的加強對勞動教育類教師的培養(yǎng)。專業(yè)的教師培養(yǎng)能輸出更加專業(yè)的課程。專業(yè)教師培養(yǎng)分為學校培養(yǎng)和崗位培養(yǎng)，對于勞動教育這樣的起步較晚的課程，我們應該更加重視崗位培養(yǎng)、再培訓。對于一門集理論與實操于一體的課程，應該加強課程綜合能力和專業(yè)糅合度的培養(yǎng)。使勞動教育理論課教師集課程意義教學技能與課程實操訓練技能于一體。這樣的課堂更能吸引學生的注意力，更能促進教學目標的完美呈現(xiàn)。