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　　首先，要加強(qiáng)校園思想宣傳。宣傳是行動(dòng)的先行哨崗。全面、有效的思想宣傳是促進(jìn)高校學(xué)生重視勞動(dòng)、體會(huì)勞動(dòng)意義的關(guān)鍵。如何建立很好的宣傳機(jī)制。我們要學(xué)會(huì)全方位、多角度進(jìn)行。比如我們可以大講勞模故事、請(qǐng)勞模來(lái)做演講、近距離接觸感受勞動(dòng)的意義在食堂里面播放農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的視頻。宣傳的實(shí)例要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更能體會(huì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值。并且對(duì)于學(xué)生日常中能接觸到的勞動(dòng)進(jìn)行實(shí)操性指向宣傳。使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上增加勞動(dòng)實(shí)踐的愿望。要給學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育思想的宣傳，我們就要了解宣傳對(duì)象的特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生是成長(zhǎng)在信息高速化背景下的一代人，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的掌握熟練程度目前來(lái)說(shuō)是歷史之最。尤其使他們自身對(duì)于自媒體平臺(tái)的利用與迷戀更是超乎我們的想像。所以我們應(yīng)該利用好自媒體平臺(tái)發(fā)布一些勞動(dòng)教育題材的短視頻和博文來(lái)吸引他們的關(guān)注。這樣的手段更能為高校同學(xué)所接受，也更加能收到我們想要的結(jié)果。

　　其次，加強(qiáng)勞動(dòng)教育類的課程設(shè)置和學(xué)分比例。高校應(yīng)該對(duì)于勞動(dòng)教育類課程的設(shè)置遵從理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行課程設(shè)置。理論設(shè)置是前提，實(shí)踐設(shè)置是關(guān)鍵。理論設(shè)置上不能抱著有這門課就可以的態(tài)度，對(duì)于學(xué)時(shí)和考試要求，應(yīng)該有嚴(yán)格的限制。形式上的重視是內(nèi)容上重視的必要條件。如果從形式上都不重視，那么內(nèi)容上重視更是無(wú)從談起。為了更好的取得學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育類課程的重視，高校應(yīng)該把勞動(dòng)教育類課程的考核納入學(xué)生所重視的考核范圍內(nèi)。比如：勞動(dòng)教學(xué)類課程應(yīng)該在整個(gè)學(xué)分設(shè)置上有所體現(xiàn)。對(duì)于勞動(dòng)教育類課程的理論或者實(shí)踐達(dá)到2-3個(gè)學(xué)分的設(shè)置，這樣學(xué)生就會(huì)把勞動(dòng)教育類課程和其他專業(yè)類、通識(shí)類課程放到相對(duì)比較平等的位置上去看待。通過(guò)這樣的勞動(dòng)類目的設(shè)置，寓教于學(xué)，使學(xué)生能夠更深刻的感受勞動(dòng)帶給生活的意義，從而更加尊重勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果。

　　再者，加強(qiáng)勞動(dòng)教育類專門教師的培養(yǎng)。術(shù)業(yè)有專攻。目前勞動(dòng)教育類課程由于開設(shè)的起步比較晚，在各個(gè)高校都處于邊緣性的課程。普遍存在的問(wèn)題就是缺乏專門的教師。注重講勞動(dòng)教育意義、本質(zhì)的老師可能對(duì)于專業(yè)的實(shí)操性問(wèn)題缺乏一定的熟練掌握。比如心肺復(fù)蘇、海姆立克急救、昏厥病人的搶救、外傷的爆炸可能需要和護(hù)理學(xué)、外科相結(jié)合。專業(yè)的急救演練更能引起同學(xué)的興趣，也能得到更好的教育結(jié)果。學(xué)校要針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育類教師的培養(yǎng)。專業(yè)的教師培養(yǎng)能輸出更加專業(yè)的課程。專業(yè)教師培養(yǎng)分為學(xué)校培養(yǎng)和崗位培養(yǎng)，對(duì)于勞動(dòng)教育這樣的起步較晚的課程，我們應(yīng)該更加重視崗位培養(yǎng)、再培訓(xùn)。對(duì)于一門集理論與實(shí)操于一體的課程，應(yīng)該加強(qiáng)課程綜合能力和專業(yè)糅合度的培養(yǎng)。使勞動(dòng)教育理論課教師集課程意義教學(xué)技能與課程實(shí)操訓(xùn)練技能于一體。這樣的課堂更能吸引學(xué)生的注意力，更能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完美呈現(xiàn)。