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　　數(shù)字化是新時代教育教學改革的重要途徑。隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字化也逐漸進入了課堂，隨之而來的是，數(shù)字化對傳統(tǒng)教學模式的沖擊。面對數(shù)字化教學，傳統(tǒng)教學模式如何盡快融入到新時代的發(fā)展，這既是機遇也是挑戰(zhàn)。數(shù)字化教學對傳統(tǒng)教學模式最大的沖擊之一是人的沖擊，但同時也為教學模式注入了新鮮血液。教育不能一成不變，教育要走在時代前沿，因此，數(shù)字化轉型既帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。

　　一、數(shù)字化轉型帶來的機遇

　　傳統(tǒng)教學模式下，教師教什么，學生學什么，這樣的教學模式也會帶來一些弊端，比如，知識是否有更新，會不會課件內容“十幾年如一日”?而當數(shù)字化進入教學，讓學生看到了更新鮮的事物，也能激發(fā)學生們探索的欲望。同時，誰能將數(shù)字化運用的爐火純青，也能為學校帶來更好的口碑和效益。

　　數(shù)字化發(fā)展是時代的發(fā)展，也是未來經濟發(fā)展的重要手段。“十四五”規(guī)劃中強調“數(shù)字經濟”是未來推動經濟發(fā)展的重要手段。將數(shù)字化運用在教學中，也能與科技緊密結合。

　　在數(shù)字化背景下，我校已經有了AI智能主播，這無疑就是一種新的突破，讓同學們將理論轉化為成果。同時，學校也在不斷更新教學設備，可以更好的適應數(shù)字化轉型發(fā)展。

　　二、數(shù)字化轉型帶來的挑戰(zhàn)

　　數(shù)字化轉型能帶來機遇，也就能帶來挑戰(zhàn)。雖然數(shù)字化已經逐漸在教學中開始運用。但面臨的最大挑戰(zhàn)，是“人”。無論是教師，還是學生，都必須能夠接受、理解數(shù)字化的原理。這對于計算機相關專業(yè)的同學，或許容易接受，但對于非計算機專業(yè)的老師和同學來說，在運用和接受中會產生一定的緊張心理，例如：“我能不能學會?”“是不是太難了?”。因此，在心理作用下，對數(shù)字化的接受程度會打折扣。

　　三、理性看待數(shù)字化的發(fā)展

　　數(shù)字化轉型是勢在必行，與其等到全面普及不得不接受的時候，不如現(xiàn)在主動去嘗試它、運用它。數(shù)字化不是洪水猛獸，在運用數(shù)字化時，教師和學生雖然會面臨一些困難，但同時也可以促進大家的思考。熟能生巧，面臨新的事物、新的困難，多次嘗試就一定能夠解決問題。讓教育走在時代前沿，讓數(shù)字化進入日常教學，讓老師們熟練運用，讓同學們學以致用。