為落實“立德樹人”的根本任務(wù)，實現(xiàn)全過程、全方位育人目標，僅靠思政課程這種顯性教育模式來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀是遠遠不夠的，應(yīng)該在專業(yè)課程的教授過程中，潛移默化的融入價值導(dǎo)向，強化專業(yè)課的育人價值，有效發(fā)揮專業(yè)課程的隱性教育模式的作用。
一、財政學(xué)課程思政的意義
財政學(xué)作為工商管理類專業(yè)的核心課程，主要研究國家的經(jīng)濟行為和財政分配關(guān)系，所以作為財政學(xué)課程的授課教師，應(yīng)該發(fā)揮課堂主渠道在思政教育工作中的作用，深入挖掘課程思政元素，讓學(xué)生認識到國家主體在經(jīng)濟生活中的重要性，深刻領(lǐng)悟到中國特色社會主義的優(yōu)越性和先進性，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
二、財政學(xué)課程思政教學(xué)改革方法
1.加強教師培訓(xùn)學(xué)習，提升教師課程思政能力
作為高校教師不僅要有扎實的學(xué)識，還要有高尚的道德修養(yǎng)。教師是學(xué)生人生觀、價值觀形成的導(dǎo)師，所以，教師在專業(yè)課講授過程中，要系統(tǒng)深挖課程知識中蘊藏的思政學(xué)習資源，了解財政學(xué)內(nèi)在價值和社會價值。首先，為專業(yè)課教師提供盡可能多的思政能力專題培訓(xùn)，為教師開拓更廣闊的資源。其次，老教師應(yīng)關(guān)注實時動態(tài)新聞，探索時政動態(tài)與財政學(xué)課程的融合點，能體現(xiàn)國家制度的優(yōu)越性。最后，在專業(yè)課知識講授過程中，可采用翻轉(zhuǎn)課堂或啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)知識包含了什么樣的社會價值觀，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
2.組建財政學(xué)課程思政團隊
課程思政教學(xué)創(chuàng)新僅靠教師個人是很難完成的，需要組建思政教學(xué)開發(fā)團隊，團隊不同成員負責課程不同內(nèi)容，挖掘知識點與社會經(jīng)濟的聯(lián)系，尋找課程思政點，構(gòu)建系統(tǒng)的課程思政案例，實現(xiàn)全方位育人的效果。
3.更新財政學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容
首先，融入國情教育，通過講解國家歷史和財政歷史讓學(xué)生了解財政的產(chǎn)生與發(fā)展，財政體制的建設(shè)，明白為什么我國不同發(fā)展時期財政體制不同，為什么與其他國家不同，進而讓學(xué)生客觀的認識世界和改造世界，為以后步入社會奠定基礎(chǔ)。其次，加強學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)，財政學(xué)課程本身就是公共經(jīng)濟學(xué)，研究政府公共事業(yè)投資和稅收，因此，在財政課程內(nèi)容中應(yīng)加強公共意識培養(yǎng)，讓學(xué)生主動關(guān)心社會公共問題，提升公共分析決策能力，培養(yǎng)他們的使命感和社會責任感。
總之，作為財政學(xué)課程的授課教師，開展財政課程思政教學(xué)，必須先從我國國情出發(fā)，立足我國傳統(tǒng)文化，挖掘課程思政內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和愛國熱情，為國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。 |
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