隨著計算機應用領域的不斷擴大，計算機相關知識和技術已經深入到社會的各個領域。尤其是在信息時代的今天，計算機技術、網(wǎng)絡通信技術和多媒體技術等獲得了前所未有的發(fā)展，作為當代的大學生，必須掌握相應的計算機知識和技術，才能適應社會的飛速發(fā)展，成為新時期的合格人才。
普通高校的計算機基礎課程包括大學計算機基礎、數(shù)據(jù)庫基礎等課程。實踐教學內容主要包括兩個部分，即驗證性實驗及綜合性/設計性實驗。驗證性實驗屬于基礎實驗，在我校課時約占70%左右，它主要用于驗證所學的相關理論知識，培養(yǎng)學生的實驗操作基礎。而綜合性/設計性實驗較少，需要學生運用已有的知識分析問題、查找資料，并最終獲得解決問題的方法，它主要用于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力。如何提高學生這些方面的能力？結合我校的實驗課教學情況，可以從以下幾個方面改善提高：
1.改革教學方法，更新教育觀念
以計算機基礎課程為例。該課程屬于非計算機專業(yè)公共基礎課程，通過該課程的學習，使學生掌握計算機操作的基本知識和技能。可以看出，計算機基礎是一門實踐性很強的課程，其實踐教學內容主要包括計算機基礎操作、指法練習、Windows操作系統(tǒng)操作、中文字處理軟件Word練習、電子表格軟件Exce練習、幻燈片 PowerPoint練習和計算機網(wǎng)絡基礎練習等幾個實驗。如何通過課程教學提高學生的實踐技能成為課程關注的焦點。
計算機基礎課程的理論教學與實踐教學共同構成了該課程的整體，其中，理論教學是基礎，實踐教學是對理論教學的鞏固、加深和應用。同理論教學相比較，實踐教學具有直觀性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性等特點。實踐教學通過實驗可以開拓學生思維，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。因此，在教學過程中，教師首先要轉變觀念。傳統(tǒng)的教學注重全國計算機等級考試，因為全國計算機等級考試合格證是用人單位招聘人才的條件之一。為了使學生能更多地通過全國計算機等級考試，教學中往往偏重于理論，注重理論教學的改革和創(chuàng)新，而忽視了實踐教學，使學生的能力培養(yǎng)不足。為培養(yǎng)新時期的合格人才，我們要改革教學方法，更新教育觀念，將實踐教學與理論教學放到同等重要的位置。依據(jù)教學大綱和課程要求，采用科學、先進的教學方法和手段，合理實施教學過程，使學生在掌握數(shù)據(jù)庫基礎理論知識的同時，提高實踐技能，進而提高分析和解決實際問題的能力。
2.采用“三級漸進式”實踐教學法，有效提高學生的實踐技能
三級漸進式實踐教學法，將實踐教學分為驗證性實驗→綜合性/設計性實驗→創(chuàng)新性實驗三個部分。實驗內容由淺入深，操作步驟逐漸深入，實踐技能漸進式增強。對于驗證性實驗，首先由教師先演示，然后由學生實踐。對于綜合性/設計性實驗，由教師規(guī)定實驗題目，并給出實驗原理，由學生自行設計實驗步驟。對于創(chuàng)新性實驗，首先將學生分成若干小組，每個小組自行確定實驗題目。每組學生都會選擇自己感興趣的題目來做，題目確定后，由小組同學自行給出實驗原理，設計實驗步驟。對于每一種實驗，待實驗完成后，由教師組織全班同學共同評定，選出最佳實驗小組，并根據(jù)實驗結果按成績由高到低對每個實驗小組排出名次。對成績突出者可給予適當獎勵，如增加創(chuàng)新實踐學分等。這樣既能提高學生的積極性和實踐技能，又能讓學生由被動學習變成主動學習、積極學習、快樂學習。
3.整合驗證性實驗，增加創(chuàng)新性實驗
為了提高全國計算機等級考試的合格率，在計算機基礎課程的教學中要始終關注計算機等級考試的內容。計算機等級考試的內容更新速度較快，但教材更新速度相對較慢，這樣就導致教學內容相對滯后于計算機的發(fā)展。而計算機知識是所有學科中更新速度最快的，如何解決這個問題？我們可以依據(jù)教學大綱和教學要求，結合當前的新知識、新技術，適當調整實踐教學內容，對相關內容進行整合與創(chuàng)新，以適應計算機知識的快速發(fā)展。
在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天，計算機應用技術也獲得了前所未有的發(fā)展。為使計算機基礎類課程的教學跟上技術發(fā)展的腳步，我們要適當調整教學內容，尤其是實踐教學內容。
4.制作形象生動的多媒體教學課件，調動學生的積極性
有的實驗項目對應的理論知識比較抽象，操作步驟較多。這時，可以利用屏幕錄制軟件，如屏幕錄像專家、hyperCam等將難以記憶的實驗步驟制作成可執(zhí)行文件，并同時錄制聲音、鼠標，保證聲音同步播放。在實驗開始前由指導教師將實驗步驟通過該軟件和網(wǎng)絡進行屏幕播放，像電影一樣，既形象、又生動，學生很容易就能掌握操作步驟，既能調動學生的積極性，也能提高學習的興趣。
以“大學計算機基礎”課程中綜合性/設計性實驗項目“Word高級排版”為例，實驗內容是為任一本書的電子稿排版，要求不同章、節(jié)、奇數(shù)頁和偶數(shù)頁等格式都有所不同。這就涉及到排版技術中的分節(jié)、添加頁眉、添加頁腳等知識，操作步驟較多，難以記憶。為此，我們可以利用屏幕錄像專家、hyperCam等軟件將難該實驗步驟制作成EXE文件，并同時錄制聲音、鼠標。在做實驗前，先通過網(wǎng)絡和大屏幕演示該實驗的操作步驟，就像電影一樣，既形象、又生動，學生很容易掌握。
5.實行分層次教學，激發(fā)學生的成就感
大學一年級的學生，計算機基礎知識各不相同。那些來自城市的學生，基礎相對較好；而來自農村的學生，基礎相對較弱，他們中有的學生在入學前甚至還沒有接觸過微機。為此，我們可以將基礎不同的學生分成小組，選做不同的實驗項目。對于基礎較好的學生在完成實驗項目之余，既可以安排他們幫助老師指導基礎較差的學生，也可以增加其他實驗內容。這樣既提高了實踐能力，又培養(yǎng)了學生之間團結互助，協(xié)調溝通等能力，綜合素質得以提升。
6.結束語
通過對我校2009—2011級三個年級學生的計算機基礎課程的實踐教學，摸索總結了以上教學方法，應用于自己的教學實踐中，有效提高了學生的實驗技能和分析、解決實際問題的能力。
隨著計算機信息技術的不斷發(fā)展，將對計算機基礎課程的教學工作提出更高的要求。尤其是實踐教學改革，它直接關系到高等學校人才培養(yǎng)的質量。我們要培養(yǎng)出大批既有理論知識，又有實踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，必須不斷探索行之有效的教學方法，促進計算機基礎課程的教學工作向更高的目標邁進。
理工教研組 韓玉慧 |
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