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　　一、情感過(guò)濾假設(shè)

　　美國(guó)學(xué)者克拉申（Krashen）關(guān)于第二語(yǔ)言習(xí)得的理論包括五個(gè)假設(shè)：習(xí)得和學(xué)習(xí)假設(shè)、自然順序假設(shè)、監(jiān)察假設(shè)、輸入假設(shè)和情感過(guò)濾假設(shè)。關(guān)于情感過(guò)濾假設(shè)，克拉申認(rèn)為，學(xué)生即使可以聽(tīng)懂或讀懂所接觸的語(yǔ)言材料，但這些材料不一定被人腦的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制所吸收，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生出現(xiàn)焦慮、煩躁、厭倦等消極情緒時(shí)，人腦的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制對(duì)語(yǔ)言材料會(huì)出現(xiàn)“情感過(guò)濾”（affective filter）。學(xué)生的消極情緒越重，“情感過(guò)濾”就越大，語(yǔ)言的輸入效率就越低。

　　二、如何降低學(xué)生的情感過(guò)濾

　　1.選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入材料

　　雖然有些學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，但是一旦失敗，他們很容易喪失信心。因此教師在提供語(yǔ)言材料時(shí)，選擇學(xué)生能夠理解的輸入�？死�申認(rèn)為，人們通過(guò)理解信息習(xí)得語(yǔ)言，換言之，通過(guò)接受可理解的輸入才能達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言的目的。所謂的“可理解輸入”是指學(xué)習(xí)者聽(tīng)到或讀到的語(yǔ)言材料的總體難度不超過(guò)學(xué)習(xí)者的理解范圍但又要向前邁一步.如果學(xué)習(xí)者目前的知識(shí)水平為 “ i ”, 那么輸入應(yīng)為一個(gè)小的跳躍，要略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平，用 “i+1”表示。輸入材料如果太難，或者太容易，都不利于語(yǔ)言的習(xí)得。同時(shí)指出，接受性的語(yǔ)言行為，例如聽(tīng)和讀在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的作用。只要提供足夠量和形式的輸入，語(yǔ)言技能的提高和語(yǔ)言的習(xí)得將會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)。這樣，學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)困難減少，情感過(guò)濾水平降低，學(xué)習(xí)效果也會(huì)變得很好。

　　2. 對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)

　　Krashen認(rèn)為情感過(guò)濾是外語(yǔ)習(xí)得的限制因素，情感過(guò)濾太強(qiáng)就會(huì)在大腦中形成障礙，語(yǔ)言輸入就會(huì)受到阻礙，結(jié)果無(wú)法習(xí)得語(yǔ)言。隨著大學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其情感過(guò)濾會(huì)逐漸加強(qiáng)。因此，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情感障礙低的語(yǔ)言習(xí)得課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將大大促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的言行舉止對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、減少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮起著至關(guān)重要的作用。表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，它可以讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，這樣，學(xué)生會(huì)受到極大的鼓舞，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很輕松愉快的事情，從而喜歡上英語(yǔ)。

　　3.建立融洽的師生關(guān)系

　　學(xué)生如果跟老師建立了良好的關(guān)系，他們就會(huì)學(xué)得好。他們?cè)敢馀c老師交談，也愿意聽(tīng)老師的忠告，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，自尊心強(qiáng)，則焦慮減小，成績(jī)就更好，形成良性循環(huán)。由此看來(lái)良好的師生關(guān)系對(duì)降低情感過(guò)濾水平起著相當(dāng)重要的作用，在一定程度上有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

　　總之，在日常的教學(xué)中，只要老師注意輸入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料、多表?yè)P(yáng)學(xué)生及建立融洽的師生關(guān)系，降低學(xué)生的情感過(guò)濾，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)事半功倍，起到良好的效果。

師資科外語(yǔ)系：王蕾