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　　筆者在從事英語(yǔ)教學(xué)的五年里，結(jié)合課堂效果評(píng)估及學(xué)生做題效果反饋，在此與各位老師和同學(xué)們分享大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)長(zhǎng)篇閱讀部分的解題技巧。

　　在教學(xué)中，我們將如下解題步驟稱為“三步定位法”。

　　第一步：快速定位“顯性詞”

　　顯性詞，顧名思義，是指題干中特別明顯的詞，如數(shù)字和專有名詞。數(shù)字是指阿拉伯?dāng)?shù)字和數(shù)字英語(yǔ)表述。阿拉伯?dāng)?shù)字在題干和篇章中比較醒目，極易定位，而數(shù)字的英語(yǔ)表述卻容易被忽視，如decade(10年)和a quarter(1/4，25%，0.25)，因此看到數(shù)字的英語(yǔ)表述要非常敏感，即刻在腦海中實(shí)現(xiàn)題干和篇章中英文表述和阿拉伯?dāng)?shù)字的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而快速定位。專有名詞是表示人、地方、事物等特有的名詞，它的第一個(gè)字母要大寫�？吹筋}干中首字母是大寫的專有名詞，快速去篇章中定位，因篇章中除去每句中第一個(gè)字母要求大寫外，句子的其他部分除去專有名詞都是小寫，那么這樣定位起來(lái)速度是很快的。但也得考慮有的專有名詞會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在兩個(gè)段落中，那么在定位答案時(shí)，須稍稍分辨哪個(gè)段落是與題干意思相同。

　　第二步：定位“首尾”意相通

　　在此，很多同學(xué)會(huì)問(wèn)：“為什么要定位首尾，而不是其他位置呢?”且不說(shuō)中西方寫作思維的差異，就歷年真題長(zhǎng)篇閱讀答案最終定位段落位置來(lái)看，首尾部分出現(xiàn)的頻率較段落中間位置高。那么在定位首尾時(shí)需要注意什么呢?

　　首先閱讀未完成的全部題干，尤其注意題干中的核心詞：名詞，動(dòng)詞和形容詞，完成句意的解讀。然后快速瀏覽位于篇章中段落的首尾句，即第一句和最后一句，但為了更準(zhǔn)確地定位，基于篇章閱讀中上下文的概念，必要時(shí)須閱讀緊跟首尾句的第二句和倒數(shù)第二句。第二步解題的關(guān)鍵在于完成題干和段落首尾中選詞的同義轉(zhuǎn)換，進(jìn)而達(dá)成表意一致。如題干中出現(xiàn)形容詞“important”，名詞“choice”和動(dòng)詞“limit”，而在迅速定位段落首尾部分時(shí)出現(xiàn)了形容詞“consequential”，名詞“option”和動(dòng)詞“constrain”，那么無(wú)需猶豫，這就是答案段落了，因?yàn)檫@些詞都是彼此相應(yīng)的同義詞。但是在同義轉(zhuǎn)換中，許多同學(xué)受詞匯量積累少的限制，而無(wú)法完成同義轉(zhuǎn)換。那么大家在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，尤其是學(xué)習(xí)課本每單元詞匯表的詞匯時(shí)，不僅僅要識(shí)記單詞對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思，更要瀏覽緊跟單詞的英語(yǔ)解釋，定位同義詞和反義詞，進(jìn)行捆綁記憶，并放在文章中，理解詞匯的選詞意義。只有識(shí)記大量捆綁的同義詞組和反義詞組，才能完成定位首尾之后段落和題干解意上的相通一致，這樣才能發(fā)揮四六級(jí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的正向反撥效應(yīng)。

　　第三步：“篇章結(jié)構(gòu)”助定位

　　完成了前兩步，結(jié)合歷年真題，未解答的題干所剩無(wú)幾。那么這幾道題出現(xiàn)的位置就在篇章中的中間位置，到底是哪一段，不可排除之前選過(guò)的段落，因?yàn)橥�一段落是可以出現(xiàn)兩次的，甚至如上情況是可以出現(xiàn)兩次的。這時(shí)可以根據(jù)題干的大意，結(jié)合第二步閱讀首尾時(shí)大腦中構(gòu)建的篇章結(jié)構(gòu)，或根據(jù)文章中小標(biāo)題構(gòu)建的篇章結(jié)構(gòu)，大體定位該題干是出現(xiàn)在篇章結(jié)構(gòu)的前、中還是后。構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)有助于縮小范圍，避免盲目定位，這樣再定位答案所在中間位置，速度快了許多，效率也高了很多。

　　當(dāng)然，我們所總結(jié)的三步定位法也有不足之處，望各位老師和同學(xué)們批評(píng)指正，進(jìn)而完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)長(zhǎng)篇閱讀部分的解題技巧。

　　基礎(chǔ)部 劉娟 宋曉煥