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　　隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)也有了很大的發(fā)展，且已悄悄的走進(jìn)了各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)中，占有一席之地并發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。

　　那如何靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂效率，是時(shí)代賦予我們教師新的使命。下面我就多媒體技術(shù)的應(yīng)用如何優(yōu)化課堂效果粗淺談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)看法：

　　一、優(yōu)化情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界、豐富生活的最重要的推動(dòng)力。教師利用多媒體課件應(yīng)該注意聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情境.能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.達(dá)到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)的目的。切忌在課件中出現(xiàn)大量的教材文字，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也失去了使用新多媒體技術(shù)的實(shí)際意義。

　　二、優(yōu)化傳遞方式，化難為易，加強(qiáng)記憶

　　記憶是人腦對(duì)所經(jīng)歷過(guò)的事物的反映.是經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中留下的痕跡.痕跡的形成是由刺激引起的.刺激得愈強(qiáng).保持得愈持久.越容易被激活而產(chǎn)生回憶。美國(guó)著名的心理學(xué)家、視聽(tīng)教育家戴爾提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論認(rèn)為：電教媒體位于“經(jīng)驗(yàn)之塔”的中上層.它們?yōu)閷W(xué)生提供較上層的視覺(jué)符號(hào)、言

　　語(yǔ)符號(hào)和動(dòng)畫(huà)等更易于理解的經(jīng)驗(yàn)。利用集圖、文、聲、像于一體的現(xiàn)代信息

　　技術(shù)進(jìn)行教學(xué).能充分調(diào)動(dòng)多種感官的參與。

　　教師應(yīng)該在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，只安排知識(shí)框架，重難點(diǎn)知識(shí)，并采用一些圖像、視頻案例穿插在課件當(dāng)中，能夠引起學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的專注力和加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和記憶。

　　總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要注重提升課堂教學(xué)藝術(shù)和教育水準(zhǔn)。多媒體教學(xué)手段的合理適時(shí)應(yīng)用，將我們的教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。為學(xué)生提供了包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激，給他們提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。

　　商學(xué)院 楊江麗