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　　今年暑期，我自費(fèi)去上海參加了一個(gè)為期4天的關(guān)于教師教學(xué)能力提高方面的培訓(xùn)會(huì)，收獲滿滿，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，有如下心得：

　　1.學(xué)語言，創(chuàng)造語言環(huán)境非常重要。在我們目前的大學(xué)英語課堂上，為了照顧學(xué)生的理解力，我們的教學(xué)語言通常是half-Chinese,half-English(半英半中)，也就是用英語說一遍，為了讓學(xué)生更好的理解，用漢語再解釋一遍，但其實(shí)這種教學(xué)語言不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，對(duì)學(xué)生英語聽說能力的提升也沒有好處，我們必須創(chuàng)造出全英的英語環(huán)境，讓學(xué)生感受到英語環(huán)境的浸潤，這樣才能提升學(xué)生對(duì)語言的感知力。

　　結(jié)合到教學(xué)實(shí)際，這學(xué)期一開始我就跟學(xué)生在課堂上說明，我們的課程將全程Englsih,不會(huì)出現(xiàn)漢語，讓他們想象老師不會(huì)說漢語，因?yàn)橹袊�老師教英語，學(xué)生總是期待老師能與他們漢語交流，能說漢語絕不說英語，這就阻礙了學(xué)生用英語交流的思維。我們應(yīng)該思考一個(gè)問題：為什么學(xué)生上了大學(xué)，卻連最基本的英語對(duì)話都和老師說不了，更別說和英語國家的人進(jìn)行英語對(duì)話了，甚至有學(xué)生說I hate English(我恨英語)。語言是一種交流工具，能幫助我們無障礙的和世界上其他任何國家的人進(jìn)行對(duì)話，能夠幫助我們看到更寬廣的世界，為什么我們教的學(xué)生卻對(duì)這門語言如此憎恨，也學(xué)不好呢?我們是不是要好好的反思一下我們的教學(xué)方法。因此，我在課堂上堅(jiān)持全英授課，讓學(xué)生感知語言的魅力，逐漸認(rèn)識(shí)到這門語言的重要性。當(dāng)然這個(gè)過程，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，是需要逐步適應(yīng)的，一開始，可以多次重復(fù)教學(xué)語言與教學(xué)指令，可以用簡單易懂的單詞，不要與學(xué)生妥協(xié)，不能因?yàn)樗麄兟牪欢�就繼續(xù)說漢語，一定多說幾次直到學(xué)生聽懂。這種英語思維的培養(yǎng)，目前收到了很好的效果，學(xué)生在給我發(fā)微信信息的時(shí)候，也都是用英語交流的，說明學(xué)生已經(jīng)有了主動(dòng)使用英語進(jìn)行交流的思維習(xí)慣。

　　另外，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的理念，我們的傳統(tǒng)課堂是80%老師講授，20%學(xué)生參與，但是我認(rèn)識(shí)到必須讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，必須主動(dòng)開口說英語，所以這個(gè)比例分配必須翻轉(zhuǎn)過來，80%讓學(xué)生開口說，20%老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，因此很多課堂活動(dòng)都讓學(xué)生主動(dòng)說，比如多一些discussion(討論)的環(huán)節(jié);另外，在課文講解部分，我也改變了以前讓學(xué)生機(jī)械的讀課文、翻譯課文的教學(xué)過程，因?yàn)檫@個(gè)過程學(xué)生是根本理解不了課文的，我讓學(xué)生采用paraphrase的方法，對(duì)課文的每一個(gè)段落在自己理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言再講一遍，相當(dāng)于就是語言輸出(output)的過程，比如第一單元講到丘吉爾、愛因斯坦、愛迪生等人的故事，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解用自己的語言再講一遍，學(xué)生做的非常好。因此，通過這種教學(xué)方法，大大提升學(xué)生對(duì)于語言能力的掌握。

　　2.做一個(gè)目標(biāo)明確、內(nèi)容詳細(xì)的lesson plan更有助于自己把握課堂時(shí)間，規(guī)劃課堂內(nèi)容。我在每一節(jié)課前，都會(huì)做一個(gè)時(shí)間和內(nèi)容安排的lesson plan，比如說，這兩節(jié)課主要講詞匯，那么這節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握多少單詞，掌握哪些單詞，課堂活動(dòng)有哪些，分別需要多長時(shí)間，課后需要完成的活動(dòng)有哪些等。課程的整個(gè)安排包括pre-task(warming-up),task(discussion, unlocking of vocabulary), post-task, evaluation, assignment，這樣就是一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，既教給學(xué)生具體的詞匯知識(shí)，也能讓學(xué)生通過對(duì)單詞反復(fù)的練習(xí)和使用，掌握單詞的用法，從而達(dá)成詞匯教學(xué)的目標(biāo)。同理，課文講解也是如此，通過對(duì)課文結(jié)構(gòu)的講解，進(jìn)而延伸到寫作方法的講解，教給學(xué)生具體的寫作模式，然后讓學(xué)生進(jìn)行有效的寫作練習(xí)。這樣每一節(jié)課的內(nèi)容目標(biāo)明確，課堂內(nèi)容豐富，學(xué)生不會(huì)感覺到?jīng)]有學(xué)以致用，教師也不會(huì)感覺到講完白白浪費(fèi)自己的口水，除了個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生，大部分學(xué)生能夠按照老師的教學(xué)步驟完整完成，且完成的相當(dāng)不錯(cuò)。因此，除了課程教案之外，課前做一個(gè)詳細(xì)充實(shí)的lesson plan對(duì)自己課堂內(nèi)容和時(shí)間的把控上，是非常有幫助的。

　　本學(xué)期，我對(duì)學(xué)生語言的實(shí)際應(yīng)用能力，都做了不同于以往的調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和能力。比如，在提升學(xué)生聽力水平方面，我將給學(xué)生或者建議學(xué)生聽更多的聽力材料，如TED演講、BBC英文紀(jì)錄片等，擴(kuò)大學(xué)生視野，增強(qiáng)語言感知力，培養(yǎng)英語思維習(xí)慣;在提升學(xué)生口語水平方面，大大增加他們?cè)谧x寫課堂和聽說課堂上開口說英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語互相交流;在閱讀方面，我將建議學(xué)生在閱讀課上，準(zhǔn)備大量的閱讀材料，讓學(xué)生選擇適合自己閱讀水平的淺顯易懂的閱讀材料，或者是自己感興趣的閱讀書籍，在課堂上進(jìn)行讀書會(huì)交流活動(dòng)，互相用英語交流閱讀心得;在提高學(xué)生寫作水平方面，建議學(xué)生大量練習(xí)不同文體的寫作方法，給自己定每周每月的寫作計(jì)劃，督促自己完成，至少每周完成2篇文章的寫作任務(wù)。

　　教學(xué)是一個(gè)神圣而艱難的工作，我們作為大學(xué)英語教師，不僅僅要完成最基本的傳道授業(yè)解惑，還要肩負(fù)起讓學(xué)生掌握真正技能的重任，不能總是讓學(xué)生感嘆，把在學(xué)校學(xué)的都還給老師了，要讓學(xué)生真正掌握像騎自行車一樣的技能，一旦掌握，終生受用，一旦學(xué)會(huì)說英語，只要是有開口說英語的機(jī)會(huì)，一定會(huì)說出一口流利的英語。雖然不能實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生都能掌握這樣的技能，至少讓80%左右的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，能夠開口說出流利的英語，這是我覺得作為一名英語教師應(yīng)該做到的事情。