大學(xué)英語課程是中西方文化交流主陣地，其課程思政的核心是教師如何將思政元素隱性融入英語語言知識的輸入中，如何讓學(xué)生群體產(chǎn)生情感共鳴與思想認(rèn)同。經(jīng)過本學(xué)期的初步探討與備課活動，現(xiàn)將我部課程思政教學(xué)工作的實施方法進(jìn)行總結(jié)，旨在形成可以推廣性的、系統(tǒng)性的教學(xué)方法。
一、課前對教材的充分把握
授課前，教師通過集體備課，集思廣益，對《新視野大學(xué)英語》教材進(jìn)行充分利用和挖掘，從每單元主題中，尋找涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、道德和文化方面要素，結(jié)合中國文化和歷史，從學(xué)生需求與情感出發(fā)，進(jìn)行可行的教學(xué)設(shè)計。教師通過教學(xué)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生，將道德教育灌入學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考，辯證性看待所接觸的西方文化，把中國傳統(tǒng)文化，哲學(xué)思想，社會主義核心價值觀和集體主義精神，哲學(xué)思想等進(jìn)行傳播和弘揚。
(一) 根據(jù)單元內(nèi)容，設(shè)置主題和內(nèi)容
《新視野大學(xué)英語教材》融進(jìn)了政治、文化、生活、科技等內(nèi)容。過去，我們重視語言技能的輸入和傳授，對該教材本身包含的生動有趣，蘊(yùn)含哲理以及豐富多彩的課文內(nèi)容沒有過多關(guān)注，講課中，很少挖掘社會主義核心價值觀，也忽視了語言背后蘊(yùn)藏的對學(xué)生正確價值觀和理想信念的教育和傳授。目前，基礎(chǔ)部結(jié)合學(xué)科特點，大學(xué)英語以教研組為單位，深入系統(tǒng)挖掘和提煉了圍繞課程內(nèi)容的德育元素， 并且在授課中，已經(jīng)將其潤物細(xì)無聲地、隱形地融入到師生交流和課堂中了。老師們反映：只要善于挖掘，一定可以使學(xué)生感受和體驗到文化的傳承，道德的啟迪。
(二)充分挖掘現(xiàn)有教材，實施“語言輸入”與“思政輸入”相結(jié)合
《新視野大學(xué)英語讀寫教程》的每一個單元語篇講解中，只要善于挖掘和提煉，都有可融入思政元素的語料。例如：講到pursue one’s dream這一短語輸入中，自然融入了習(xí)主席提出的中華民族偉大復(fù)興的中國夢。在給大二學(xué)生講到“urbanization(城市化)”一詞中，潛移默化式提出“綠水青山就是金山銀山”、“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”的若干理論和相關(guān)語錄并將其融入課堂，同時，請來自不同地方的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)身說法，介紹自己家長的城鎮(zhèn)化步伐和城市化進(jìn)程中表現(xiàn)出來的新氣象和新面貌。 “A Child’s Clutter Awaits an Adult’s Return”這篇文章講的一位母親幫離開家的女兒收拾房間的故事。老師們在授課時很輕松的將這篇文章與父母對孩子的耐心、寬容、愛與責(zé)任插入到文章講解中。同學(xué)們文章學(xué)習(xí)的過程中，品味著在自己的家庭，父母對自己的百般牽掛，感受著文章中諸如“As I read through the cards and motes, I think maybe the truck wasn’t such a bad idea, after all. Maybe it helps her feel less small in a big world”這樣的語言所流露出的母親對孩子的寬容和理解，回想著自己成長過程中那段難忘的愛的旅程以及父母對自己近20年來的呵護(hù)與關(guān)愛。文章最后“I feel my throat tighten at the sadness in his voice, I try hard to keep back my tears”，同學(xué)們品味著這樣的句子的同時，心靈會受到震撼，思想會再次升華，他們可以感受到在自己小小家庭中，父母對自己的寬容，理解以及他們和父母之間的種種感動。
在這個環(huán)節(jié)中，老師們將“案例教學(xué)法”作為主要教學(xué)方法，根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與情感目標(biāo)，以事先設(shè)定好的案例為思政教育傳授的主要媒介，進(jìn)行課堂交流與互動，引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系實際，思考自我，提升境界，實現(xiàn)“大學(xué)英語教學(xué)”與“課程思政”結(jié)合的目標(biāo)。
(三)靈活多樣教學(xué)組織方法
1. 課前導(dǎo)入法
大學(xué)英語教學(xué)圍繞新視野教材，可以進(jìn)行多元化教學(xué)形式。例如，采用基于主題的辯論賽或者小組討論形式，針對學(xué)生息息相關(guān)話題如《新視野大學(xué)英語教程》第一冊第一單元Toward a brighter future中，很多教師展開了“What are your purposes of going to college?” “What are your expectations of your college life?” “What advice did your parents give you before you left for college?” “In what way do you think you can meet your expectation?” 等話題討論，對剛?cè)胄５拇笠粚W(xué)生而言，無疑是一次心靈的啟迪，讓他們用心思考上大學(xué)的目的，父母對自己的期待，自己對未來生活的設(shè)想，要以何種方式實現(xiàn)自己的夢想等話題展開討論。老師們通過這種綜合思辨能力的訓(xùn)練，一方面切身感受父母對自己多年養(yǎng)育的不易，從內(nèi)心強(qiáng)化這種親情感，并在潛移默化中提高自己。讓同學(xué)們從大學(xué)入校伊始，便做好自己未來的的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。在談到“responsibility”這一話題時，讓學(xué)生結(jié)合中國核心價值觀，中國特色社會主義制度優(yōu)越性談?wù)勗谛鹿谝咔槠陂g中國的大國情懷，增強(qiáng)同學(xué)對祖國的自豪感與熱愛。
2.案例教學(xué)法
語言學(xué)習(xí)離不開詞匯學(xué)習(xí)與句型講解，在課文講解過程中，除了繼承原有課件和教師參考書中的例句外，會結(jié)合語言點對原有例句進(jìn)行提升和替換，有意識的融入思政元素。
如：例一句型：X has the freedom / power / courage / right to do Y.
翻譯練習(xí)：當(dāng)我們有處事自由時，我們要有勇氣對自己的行為負(fù)責(zé)。
英文對照：While we have the freedom to deal with matters, we should have the courage to be responsible for our actions.
例2： make the most of
翻譯練習(xí)：我們都應(yīng)最大限度地利用校園里邊的各種資源。
英文對照：We should make the most of varieties of resources on campus.
例3： stand a chance of doing sth.
翻譯練習(xí)：當(dāng)機(jī)遇對我們大家都均等時，有準(zhǔn)備的人更有希望抓住。
英文對照：When opportunities are equal for all of us, the well-prepared people stand a better chance of catching/grabbing them.
例4：early bird早起的鳥兒
翻譯練習(xí)：it is the early bird that catches the worm.
例5：句型：X is the soul / source / root / target of Y as it does Z.
翻譯練習(xí)：大學(xué)生活是財富源泉，因為它可以用知識、智慧和理智豐富人的心境。
英文對照：College life is the source of treasure as it can enrich one’s mind with knowledge, wisdom and reason.
例6：文中例句：You gain strength, courage and confidence by every experience in which you really stop to look fear in the face. You are able to say to yourself, “I lived through this horror. I can take the next thing that comes along.”
中文對照：雖然每次的經(jīng)歷可能讓你膽戰(zhàn)心驚，駐步不前，但是正是這一次次經(jīng)歷能讓你獲得力量、勇氣和自信，你可以對自己說:“我經(jīng)歷了這場恐怖，我可以接受接下來發(fā)生的事情。”
通過這些對重點詞匯與例句的挖掘，老師們有意識地將優(yōu)秀文化、品質(zhì)、正能量等元素融入課堂教學(xué)和文章學(xué)習(xí)，使同學(xué)們再英語語言技能習(xí)得的同時，思想境界得到提升，道德情操得到啟迪。
3. 任務(wù)驅(qū)動法
(1)改進(jìn)課堂課前演講
有幾位老師，會抽出課前2-3分鐘時間，安排1名學(xué)生進(jìn)行課前演講，向全班同學(xué)進(jìn)行主題包含核心價值觀、優(yōu)秀文化、道德正能量的演講，作為形成性評價進(jìn)入學(xué)期總評。幾位老師反映：這樣的課前活動會使學(xué)生積極查閱，撰寫演講稿，排練演講，精心準(zhǔn)備。有的同學(xué)會介紹名人傳記，先賢事跡;有的同學(xué)會介紹優(yōu)秀文化;有的同學(xué)會講述正能量的故事，給聽眾留下深刻印象。同學(xué)們在了解演講內(nèi)容，感受語言知識的同時，思想不斷得到升華。這種“交際教學(xué)法”的形式可以根據(jù)師生的具體授課目標(biāo)和實際需要，挑選相應(yīng)演講內(nèi)容，根據(jù)“課程思政”要求，選擇德育思政元素，有目的進(jìn)行思政教育。課前演講環(huán)節(jié)也很大程度上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言知識，鍛煉語言能力的機(jī)會，估計學(xué)生大膽開口，也幫助師生自覺將英語教學(xué)與“課程思政”緊密結(jié)合。
(2) 設(shè)置“語言”與“思政”結(jié)合作業(yè)
除了授課，課前演講，核心詞匯提煉。有老師集思廣益，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)置和布置時，有意識進(jìn)行思政元素挑選，努力實現(xiàn)“語言”和“作業(yè)”在第二課堂中的呈現(xiàn)。例如在《新視野大學(xué)英語》第一冊第一單元的課后翻譯“孔子及其儒家思想”的練習(xí)中，有老師圍繞該翻譯聯(lián)系，讓同學(xué)們課前查找和孔子學(xué)說以及孔子本人相關(guān)的素材，了解中國文化，通過不同渠道紀(jì)念這位偉大的教育家和思想家，緬懷這位偉人對中國教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。有老師表示：有的同學(xué)能很好完成該項任務(wù)，做到語言優(yōu)美，思想純正，內(nèi)容真實，對偉人的崇敬之心溢于言表。這種“任務(wù)驅(qū)動型”教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過獨立思考，小組合作的方式，探討并完成既定任務(wù)，完美實現(xiàn)了德育思政與語言教學(xué)的統(tǒng)一 。
二、 精選課程思政教學(xué)內(nèi)容，挖掘新視野教材與思政元素的契合點
教研組備課會上，各教研組教師展開對課程單元內(nèi)容的精選，講語言教學(xué)與思政教育結(jié)合實現(xiàn)兩者的交融互補(bǔ)，在落實大學(xué)英語課程思政目標(biāo)的同時實現(xiàn)語言輸入的最優(yōu)化，做到課程語言文化知識傳授與思政引領(lǐng)的雙重導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生將中古傳統(tǒng)文化與英語基本語言知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)同學(xué)的愛國熱情與民族自信。老師們一致認(rèn)為，課程思政的輸入，有力提升了大學(xué)英語教學(xué)的思想深度，一定程度上創(chuàng)新了大學(xué)英語課程的教學(xué)方法，豐富了英語課程本身的思政內(nèi)涵，讓大學(xué)英語不再是孤零零的語言知識傳授，讓語言學(xué)習(xí)變的有血有肉，有滋有味。
三、 創(chuàng)新英語課程教學(xué)內(nèi)容，融入思政教育元素
在大學(xué)英語語言教學(xué)過程中，教師在語言知識傳授同時，努力將“傳道”的責(zé)任銘記于心，靈活創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)例句，語言知識練習(xí)，在輸入語言知識時積極弘揚中國優(yōu)秀的文化歷史和美德，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的理想信念和正確的世界觀，人生觀和價值觀，讓學(xué)生學(xué)會腳踏實地，身體力行，積極傳播和踐行社會主義價值觀。
(一)利用好現(xiàn)有教材內(nèi)容。
《新視野大學(xué)英語》教材不僅包涵豐富語言知識，還囊括了基本文化價值觀理念，通過圖、文、音視頻素材等多種形態(tài)展示文化經(jīng)典。教材根據(jù)2013年四級改革后的漢譯英題型，在教材課后翻譯中，也設(shè)置了涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化的翻譯篇章供學(xué)生翻譯并理解起文化內(nèi)涵。不僅傳達(dá)語言知識，而且引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)習(xí)文化精華，繼承和傳播中國傳統(tǒng)文化。
(二) 提升思政意識和思政能力，改革教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂時代感
備課會中，基礎(chǔ)部多位教師已經(jīng)充分運用多模態(tài)授課資源如：圖像，圖片，音頻，視頻，辯論，課堂互動，文本素材等提高教育教學(xué)思政教學(xué)效果。在《新視野第一冊》的教學(xué)中，可以根據(jù)文章主題，引導(dǎo)學(xué)生飛舞青春，勤奮學(xué)習(xí)，腳踏實地，珍惜韶華，激揚夢想，增加本領(lǐng)。同時，在第二課堂中，利用QQ、微信等媒介，把課程思政引申到網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生群體進(jìn)行思想交流與心理疏導(dǎo)，成為學(xué)生健康發(fā)展的引導(dǎo)者。
(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方法，調(diào)整課程設(shè)計
大學(xué)英語課程在課程思政教育方面要發(fā)揮積極作用，做到課程余人，需要圍繞課程目標(biāo)，提升教學(xué)方案，優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，把中國傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀以及黨的重要思想理論等思政元素切實融入到大學(xué)英語的教學(xué)過程，實現(xiàn)英語語言和文化知識與思政教育的融合統(tǒng)一，滿足學(xué)習(xí)者健康成長的需求。
另外，基礎(chǔ)部和各教研組也通過在線名師講壇、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、課題申報、論文撰寫、《習(xí)近平談治國理政(中英對照)》研讀等多樣方式將“語言”與“思政”融合起來，很大程度上激發(fā)了教師參與“課堂思政”的熱情，獲得專業(yè)提升和思想熏陶。
“課程思政”引導(dǎo)下，基礎(chǔ)部將不斷實踐探索，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時，總結(jié)一套可復(fù)制和推廣的做法。在英語課堂中實現(xiàn)語言輸入同時，潛移默化學(xué)習(xí)、了解和傳授思政元素，促進(jìn)語言、科技、道德、文化素養(yǎng)的共同提升。 |
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