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　　一個(gè)組織的文化可以分為精神層、制度層和物質(zhì)層文化，其中精神層也稱為潛層次、觀念文化，主要包括該組織的目標(biāo)、宗旨、精神、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德、團(tuán)體意識(shí);制度層也稱為中介層文化，包含了該組織的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、管理文化、管理機(jī)制、管理水平、生活文化、教育培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容。找尋西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院的精神層和制度層文化所在，為大家提供一個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)我校文化的契機(jī)。

　　一、潛層次文化

　　我校的精神層文化，主要集中分布在大學(xué)與大學(xué)史、辦學(xué)宗旨辦學(xué)理念辦學(xué)目標(biāo)等、我校的經(jīng)典視頻、校歌、教工之歌、教工之詞、早操詞等，以及我校的建筑、雕塑、碑文、樹木花草、布局等所體現(xiàn)的涵義中。尋找其所在可以研讀雕塑銘文、碑文，還可以研讀各教學(xué)樓、圖書館、文體館以及電梯內(nèi)展示的內(nèi)容。

　　二、中介層文化

　　中介層文化中的制度文化，成文的制度規(guī)定，可以在檔案館里的紅頭文件等找出我校的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制等內(nèi)容，也可以在大學(xué)與大學(xué)史里找到其痕跡;還可以在各個(gè)工作或者生活場(chǎng)所中找尋，如墻上的崗位職責(zé)要求，針對(duì)不同的工作和生活提出了不同的要求，如生活上要求不得使用大功率電器等;學(xué)生手冊(cè)則是對(duì)學(xué)生就讀期間的學(xué)習(xí)和生活方面的具體要求，是對(duì)學(xué)生的相關(guān)管理制度之大成。不成文的制度，則主要涉及關(guān)于組織道德和社會(huì)道德方面的，約定成俗的規(guī)范人們行為的準(zhǔn)則、原則和規(guī)范，人們自覺的遵守，是對(duì)正式的成文的制度的補(bǔ)充完善。

　　管理文化和生活文化形式多樣，以管理風(fēng)格體現(xiàn)，也以詩、詞、歌、賦及各項(xiàng)活動(dòng)等形式體現(xiàn);教育培訓(xùn)在我校經(jīng)常開展，每周三下午的學(xué)習(xí)會(huì)議成為了一項(xiàng)制度，最近學(xué)校不同層級(jí)的培訓(xùn)也在集中安排進(jìn)行，除此之外，我校組織的各類節(jié)慶活動(dòng)、各類組織團(tuán)體開展的活動(dòng)、各種儀式性很強(qiáng)的活動(dòng)，如尊師節(jié)、尚賢節(jié)、成人禮、開學(xué)典禮、軍訓(xùn)匯報(bào)、升旗和降旗儀式、有組織早操、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、影像節(jié)以及憂念園等活動(dòng)，還有針對(duì)入職老師的崗前理念培訓(xùn)、在職技能和知識(shí)培訓(xùn)及各種會(huì)議等，因?yàn)樽寧熒鷤冎�識(shí)增加、技能提升、轉(zhuǎn)變了觀念、交流了信息，都是屬于培訓(xùn)教育活動(dòng)的范疇。

　　上述找尋到的潛層次和中介層文化，只是我校文化的部分內(nèi)容，但是這兩類文化類型決定了物質(zhì)層文化的方向，潛層次的精神層文化過于抽象，需要通過中介層與物質(zhì)層銜接，讓文化的精髓從抽象到具體，便于人們接受和行動(dòng)，三個(gè)層次的文化都是組織文化不可或缺的有機(jī)構(gòu)成部分。