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　　適逢2021學(xué)年末，在本年度中，各院系部教師及學(xué)生在參加學(xué)科競賽方面都取得了一定的成績或者經(jīng)驗教訓(xùn)。筆者在此方面也深有體會，具體總結(jié)如下：

　　一、學(xué)科競賽的概述。

　　學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽的形式，考察學(xué)生所學(xué)理論知識的一種實踐途徑。大學(xué)生的學(xué)科競賽是課外創(chuàng)新教育的活動平臺，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。學(xué)科競賽作為高校教學(xué)過程的延伸，在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重要意義是得到充分肯定的。大數(shù)據(jù)顯示，不論是高中還是大學(xué)，不管是國內(nèi)還是國外，傳統(tǒng)名校在學(xué)科競賽中的成績是非常優(yōu)異而突出的，這和他們的重視程度以及規(guī)范科學(xué)的管理密不可分。

　　二、學(xué)科競賽的現(xiàn)狀。

　　目前全國性的普通高校學(xué)科競賽項目繁多，地域性的各學(xué)科、專業(yè)競賽更多達(dá)百項�？傮w來說，應(yīng)用型高校在學(xué)科競賽方面的參與度有待提升，近年來我校不斷發(fā)展，學(xué)校非常重視教育教學(xué)，我校也參與了部分全國性或者專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽，積累了一定的經(jīng)驗，但是也暴露出一些問題，比如部分教師和學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)科競賽信息閉塞、研究度不高，全國性學(xué)科競賽中缺乏核心競爭力，部分二級院部沒有形成系統(tǒng)的管理體系和專業(yè)的教師競賽指導(dǎo)團(tuán)隊等。

　　三、學(xué)科競賽管理體系的構(gòu)建。

　　科學(xué)的學(xué)科競賽管理體系可以提供相對健全、規(guī)范的規(guī)章制度，組織專業(yè)的學(xué)科競賽團(tuán)隊并幫助師生選擇合理的競賽項目，有助于協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系、減少中間環(huán)節(jié)，搭建校企合作的平臺，并進(jìn)一步通過競賽擴(kuò)大學(xué)校的聲譽(yù)和影響。通過構(gòu)建科學(xué)的競賽管理體系，教師可以有組織、有計劃的參與到學(xué)科競賽中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，并反哺教學(xué)，輔助課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，同時為科學(xué)研究提供豐富的素材和實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷提高學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性。通過參與學(xué)科競賽，學(xué)生可以提高實際動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，有利于形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)研究氛圍;培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)真理、百折不撓、不怕困難的品質(zhì)。

　　四、學(xué)科競賽對教學(xué)的反哺。

　　探索日常教學(xué)和學(xué)科競賽相結(jié)合的途徑。針對競賽中反映出的問題進(jìn)行分析和研究，改善教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新理念由課外向課堂教學(xué)內(nèi)容中滲透，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。學(xué)科競賽管理有助于探索實驗室、圖書館建設(shè)和教學(xué)相結(jié)合的新模式。充分利用實驗室和圖書館資源，為學(xué)科競賽提供平臺，特別是藝術(shù)類各專業(yè)，讓學(xué)生在日常的教學(xué)實踐中就可以進(jìn)行競賽培訓(xùn)和教學(xué)實踐創(chuàng)新活動。有助于探索學(xué)科競賽和師生科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的途徑。通過學(xué)科競賽尋找科研的素材和數(shù)據(jù)，提升師生參與科研的熱情，探究科學(xué)研究的模式，并探索如何搭建校企合作平臺，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供助力。并最終達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促研、研學(xué)實踐相結(jié)合”。