如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，如何讓學(xué)生在課堂上“抬頭”，如何讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)與互動(dòng)中，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是良好教學(xué)秩序的前提和保障。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，其基本形式是以教師講授為主，學(xué)生在其中主要是聽講為主，學(xué)生在課堂中的參與程度較少，課堂氣氛較為沉悶。因此，積極探索教學(xué)思路和技巧的改革就顯得尤為重要，尤其是在新媒體時(shí)代，如何能讓學(xué)生參與進(jìn)來，以學(xué)生為主體，是保障教學(xué)秩序和教學(xué)效果的重要部分之一。
本學(xué)期，在課堂中，我嘗試以問題導(dǎo)入，結(jié)合所授章節(jié)的理論內(nèi)容，先設(shè)置1-2個(gè)社會(huì)輿情度普遍較高的問題，通過課堂討論、自由發(fā)言的方式，引導(dǎo)同學(xué)參與課堂。如在《傳播學(xué)概論》課程中，在講到“傳播者研究——把關(guān)人理論”部分時(shí)，講課之前，我先預(yù)留一個(gè)問題：“如果你是一檔收視率很高的視頻節(jié)目的制片人，你認(rèn)為哪個(gè)話題應(yīng)該更值得被關(guān)注，值得做更多的報(bào)道?(1)瀘定地震失聯(lián)17天甘宇獲救(2)俄羅斯校園槍擊案已造成13人死亡”，問題拋出后，同學(xué)們在兩個(gè)議題之間進(jìn)行選擇，再給出解釋。選擇“甘宇獲救”議題的同學(xué)，主要圍繞災(zāi)難性報(bào)道、中國式救援、普通人的英雄主義精神等內(nèi)容展開，講述自己選擇此議題的新聞和傳播價(jià)值;選擇“俄羅斯校園槍擊案”的同學(xué)基本圍繞新聞事件的新鮮性、獵奇性、社會(huì)公共安全、俄羅斯對槍支管理政策等內(nèi)容展開。激烈的課堂討論之后，我在給學(xué)生的選擇進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評時(shí)，首先對學(xué)生的選擇進(jìn)行了鼓勵(lì)和肯定，對兩個(gè)議題的內(nèi)容進(jìn)行整合，并以傳播學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，比如大眾傳播的社會(huì)功能、我國新聞傳播事業(yè)的報(bào)道原則等理論內(nèi)容，并導(dǎo)入本節(jié)課的核心內(nèi)容：“新聞選擇”，根據(jù)“后院籬笆原則”進(jìn)行分析，剖析新聞選擇的重要性，而新聞選擇就是把關(guān)，繼而開始理論內(nèi)容的講授。
在積極參與課堂討論并得到充分肯定之后，本節(jié)課同學(xué)的整體狀態(tài)都比較好，課堂氣氛也比較活躍，營造了一種師生平等交流和對話的分為，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和探索性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。 |
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