影片一開頭，一段由緩變急的鼓點(diǎn)聲先于畫面進(jìn)入觀眾的耳朵，一上來就給人一種強(qiáng)烈的緊促感和壓抑感，而這種緊張感和壓抑感貫穿整部影片。
19歲的少年安德魯，生長(zhǎng)在單親家庭中，從小夢(mèng)想著成為一名頂級(jí)爵士樂鼓手，內(nèi)向，不善于交談甚至是害怕眼神的他，直到某晚獨(dú)自在練習(xí)室練習(xí)的他，被魔鬼導(dǎo)師弗萊徹碰到，并邀請(qǐng)他去弗萊徹所帶的“音樂室”樂隊(duì)進(jìn)行正規(guī)訓(xùn)練。影片中安德魯不斷的被弗萊徹凌辱，譏諷甚至是咒罵，上一秒安德魯還是核心鼓手，下一秒就被弗萊徹打入了“冷宮”為剛上位的核心鼓手翻譜子。弗萊徹為他準(zhǔn)備了一條嚴(yán)酷而殘忍的走向頂級(jí)鼓手的“成功之路”——用粗暴的言語，暴力的動(dòng)作和精神上的壓力來刺激安德魯?shù)臐摿�。安德魯在弗萊徹的刺激下，變得越來越不近人情，狂躁甚至是暴力，在安德魯?shù)难壑�，沒有比把鼓打好當(dāng)核心鼓手更重要的事情。
人們常說機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，在一次演出中核心鼓手將樂譜弄丟并且沒有背會(huì)譜子，因?yàn)榍耙惶毂桓トR徹辱罵而不甘心的安德魯回到練習(xí)室中不斷重復(fù)這一首曲子的練習(xí)以至于將譜子爛熟于心，安德魯獲得了此次機(jī)會(huì)，并且完美的演繹了它。第二天安德魯便名正言順的成為了核心鼓手，因?yàn)檫@一個(gè)機(jī)會(huì)安德魯覺得自己和夢(mèng)想進(jìn)了一大步，只要自己再努力努力，再多上幾次臺(tái)就可以在看不起自己的親戚面前扳回一局，可以讓弗萊徹不再貶低自己，可以讓爸爸為自己驕傲�？墒菍�(dǎo)演并不打算讓我們的主人公就這么輕松的取得成就，“音樂室”樂隊(duì)獲得了一次很不錯(cuò)的演出機(jī)會(huì)，可是由于各種小的沖突，致使安德魯在去的路上發(fā)生了車禍，頭破血流的安德魯為了這次機(jī)會(huì)忍著傷痛到了舞臺(tái)上，結(jié)果因?yàn)閭匆约扒耙惶觳粩嗟鼐毩?xí)直到雙手被血染紅的傷口再次裂開而失敗。安德魯始終緊繃的弦就在此刻斷了，他沖向前去暴打弗萊徹，像發(fā)泄憤怒一般。安德魯因此被學(xué)校開除，同時(shí)也得知了因弗萊徹的“壓力刺激”教育而抑郁自殺的肖恩，律師讓安德魯出面作證弗萊徹是在暴力教學(xué)讓更多的學(xué)生逃離魔爪。
一次偶然間，逛街的安德魯看到某酒吧有弗萊徹的演出，兩人見到面第一次心平氣和的坐在桌前猶如老友見面般談?wù)摻鼪r。弗萊徹請(qǐng)安德魯去音樂盛典當(dāng)核心鼓手，正如第一次兩人見面那樣，安德魯答應(yīng)了。
《爆裂鼓手》的結(jié)局是開放性的，我認(rèn)為不論是弗萊徹為了報(bào)復(fù)安德魯?shù)母婷苤率顾悔s出學(xué)校，還是因?yàn)楦トR徹為了激發(fā)安德魯?shù)臐撃芩玫募⒎ǎ伎梢宰屛覀兛闯鲞@兩人對(duì)于音樂的“不瘋魔不成活”，無論是哪一個(gè)結(jié)局都是完美的，在一段緊促的鼓點(diǎn)聲中，安德魯和弗萊徹在精神層面產(chǎn)生了共鳴，共同完成了一場(chǎng)酣暢淋漓，堪稱完美的演出。
弗萊徹的變態(tài)般言語暴力的教學(xué)使安德魯在一次次的練習(xí)中逐漸成長(zhǎng)著，弗萊徹希望在自己的壓力教育法下可以讓學(xué)生不固步自封，就像弗萊徹所說“There are no two words in the English language more harmful than good job. ”英語里再?zèng)]有哪有兩個(gè)字，比“不錯(cuò)”更害人了。的確惡毒的話語，羞辱的眼淚可以把人逼到絕境，只有心中存有信念和夢(mèng)想的人在走到絕境時(shí)才會(huì)全然不顧的尋找出路。物競(jìng)天擇，適者生存，瘋魔過后，才有喜悅，奮力掙破土壤，才能看見陽光。 |
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