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　　劉院長寫的《大學與大學史》提到了“成人和成才”教育，提出“成人”教育是指成為一個心理健康、人格健全、有道德意識、有精神追求、有良好教養(yǎng)和行為規(guī)范、能與人打交道、能適應社會、與社會和諧共存的人。而在體育教學中也提出素質教育是將學生的知識、品德、能力、身心健康有機地結合起來 ，培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、思想品德好、身心健康的高層次人才。教會學生做人、求知、辦事，教會學生審美、健體、養(yǎng)護，教會學生創(chuàng)新與創(chuàng)造 。毛澤東1917年4月1日在《新青年》雜志上發(fā)表的《體育之研究》一文中所指出的“體者，載知識之車，寓道德之舍也。”“德智皆寄于體，無體是德智出。”“體育是第一位的。”高素質的人才必須具有強壯健康的身心素質 ，才能構建起整體素質，因此，素質教育中應注重提高學生身體素質，只有這樣才能為思想道德、科學文化等素質打下堅實的基礎。所以，體育教育是素質教育不可缺少的重要內容和手段，它可以增強學生的體質、陶冶情操、發(fā)展個性和適應未來社會的各種能力，促進學生的個體社會化，并在大學生的整體素質發(fā)展以及對未來人才的培養(yǎng)中，起著其他學科不可替代的特殊作用。那么自己就通過對《大學與大學史》的學習，結合劉院長提出的“成人”教育及自己在體育教學過程中如何貫穿素質教育的體會，對在體育教學中如何貫徹同學的“成人”的作用談點自己的感受。

　　一、思想品德素質的培養(yǎng)

　　通過體育教學教會同學做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學生堅韌不拔的優(yōu)秀品質。

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)同學具有勇敢頑強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求同學必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質，克服困難的意志和毅力。比如中長跑一直是大多數(shù)同學從小就非常畏懼的運動項目，但我們在教學中會鼓勵同學們在中長跑練習中要克服畏懼，憑借堅強的意志品質，努力克服“極點”，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我，過后同學們均會為自己的成功而感到自豪。再如排球對許多女孩子來說都是一道難題，很多同學都說從小就沒有摸過排球，剛開始時看見排球沖自己過來，嚇得不是去接球，而是先閉眼，對學習不理解。但是通過在教學中對同學們的教育，原先不敢碰球的同學走出自己心理障礙的誤區(qū)，也取得了很好的成績，但最主要的是同學們通過對難題的克服，認識到做事要堅持不懈，不能半途而廢，放棄就意味著失敗，而堅持必定會取得成功。教育同學對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)同學勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風，并能夠將這種體育精神一直保持下去，將來在工作中遇到難題同樣不能輕易打退堂鼓。

　�。ǘ�）培養(yǎng)同學的團隊精神 ，助人為樂，善良正直的品格。體育教學是教與學的雙邊活動，需要師生之間、同學之間的合作，只有大家的團結協(xié)作，才能取得好的教學效果。通過教學可以教會同學之間如何交往、如何友好相處，讓同學明白人與人之間的交往需要相互的尊重、理解和包容，明白只有好的集體合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。比如排球是個集體性很強的項目，個人的技術水平再高，沒有集體的配合，這個項目是無法開展的，而要想有個很好的配合，就需要同學們能夠相互寬容、鼓勵，要通過練習讓同學們明白一個人的力量和整個集體凝聚起來的力量之間的差別，明白個體與集體的關系。把排球安排在大一階段，是因為大一的同學剛從四面八方、各個不同的地區(qū)和中學來到我們學院，同學之間各方面的差異比較大，相互之間也比較陌生，這時對他們開設集體性較強的項目有助于幫助同學們增強集體觀念。通過這學期05級的排球課，我們經常會看到一個同學在發(fā)球，班上其他同學集體都在給他加油，絲毫沒有出現(xiàn)我給你加油你的成績可能會超過我的想法。當一個同學打成功一個球時，所有的同學都為他歡呼加油，當他失利時，其他同學沒有譏諷的、沒有看笑話的，都是鼓勵的話語，甚至幾個同學學起啦啦操的動作為他加油，場面令所有人感動，這就是體育精神的最好體現(xiàn)，也正是體育的魅力所在。我們在教學中隨時教育同學們要關心集體，熱愛集體，為小到我們一個宿舍、一個教學小組、一個班級的小集體，大到一個學校，一個國家的大集體爭取榮譽，正所謂“水漲船高”，集體好了，作為集體中的一分子，我們個人也會好；集體的榮譽高了，我們個人的榮譽不也就提高了嗎？劉院長曾經說過：社會、企業(yè)需要 “忠誠”，而我們通過體育教學正是從點點滴滴中培養(yǎng)同學們對集體、將來對企業(yè)的“忠誠”觀念。通過體育課的集體項目的練習、通過體育精神的體現(xiàn)也讓同學們時時處處表現(xiàn)出了濃濃的親情、校情、師情和友情。在課堂上經常會有同學問我，她媽媽身體有什么問題，能不能做什么活動，什么活動會對她媽媽的身體恢復有幫助。對于這樣的女兒，我作為一名普通教師深深地為同學對親人的深厚親情、為她的媽媽感到欣慰。體育課每次都是幾個學院同時都在上課，雖然我們的同學沒有統(tǒng)一的運動服，但是大家會自覺地穿上運動服，因為大家都覺得不能讓別的學院同學認為我們是“游擊隊”。相反的，由于我們的教學組織、管理豐富有序、同學們的積極、努力，反而會讓其他學院的同學投來羨慕的目光，我們的同學此時也會為自己是現(xiàn)代學院的學生而感到驕傲，并從每個細微之處去為我們的學院的榮譽著想，體現(xiàn)了“愛母校就是愛自己”的觀念。至于師情、友情的事例，在體育課堂中隨時隨處都在體現(xiàn)，課堂上經常會出現(xiàn)令人感動的場面。

　　通過在體育課教學中有意識的安排體質好的同學幫助體質差的同學完成教學任務，教育同學在課堂上幫助有困難的同學解決問題，并教育同學們樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)同學們樹立為他人服務的意識，明白“舍”與“得”的關系，使同學養(yǎng)成助人為樂的高尚品德。通過體育教學中的師生問好、相互再見，教學中的分組幫對等，可以培養(yǎng)同學們尊師敬長、愛護幫助體弱同學、為人和善、文明禮貌、做事公正的優(yōu)良品質。教學中的組織與管理及強調的對場地與器材的愛護等可教育同學們言行一致，不損人利己、不投機取巧、愛護公物、勤儉節(jié)約等良好作風。

　　二、身體、心理素質的培養(yǎng)

　　田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)同學的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)同學的準確能力，排球的扣、吊球能培養(yǎng)同學的判斷能力，羽毛球的場上快速移動培養(yǎng)同學手、眼、腳配合的協(xié)調能力，健美操動作能培養(yǎng)同學韻律感覺和運動感覺等等。所以，同學的智能水平通過體育教學能不斷得以提高和發(fā)展。

　　通過身體、心理素質的培養(yǎng)，可以促進同學的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)同學腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力，把同學的心理素質調控在最佳狀況。

　　（一）培養(yǎng)同學的自理、自律和自護能力。通過體育動作的學習，能促進同學的正常生長發(fā)育，增強體質，提高各項身體素質，練就一個強壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。所有的體育項目都有它特定的規(guī)則要求，有一定的危險性，這就要求同學必須有較強的自律性，學會自我保護，提高自理自控能力，為畢業(yè)后能適應時代發(fā)展的要求，起到很重要的作用。

　�。ǘ�）培養(yǎng)同學掌握正確的健身鍛煉方法，為終身體育打好基礎。過去人常說“身體是革命的本錢”，但要保持健康的體魄，是要靠終身長期持之以恒的鍛煉才可達到的，體育教學中有很多動作都是可以伴隨人的一生的：如健身跑、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、游泳、健身操、武術的太極拳等。教師在教學中通過講授正確的動作技術和科學的健身方法，可為同學們終身體育打下良好的基礎，讓同學們不會因為身體的虛弱而拖了事業(yè)奮斗的后腿。

　　（三）對同學進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養(yǎng)同學們良好的心理調控能力及心理的穩(wěn)定性和適應性，并對同學進行心理健康教育，使同學們經常保持良好的心理狀態(tài)。

　　三、審美、勞動素質的培養(yǎng)

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)同學審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會同學在動作技術學習中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求同學每學一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美，把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)同學具有審美意識和愛好，讓同學親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。另外，我們在教學中加強對同學形體、氣質的培養(yǎng)，如在教學中加強軍姿、隊列的訓練，培養(yǎng)同學們積極向上的良好的精神風貌。

　�。ǘ�）培養(yǎng)同學的才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足同學的要求，發(fā)揮同學的特長，培養(yǎng)同學的才能，從而使同學領悟和品味出所喜愛項目的內涵，從而發(fā)揮才能和特長。

　�。ㄈ�）對同學進行勞動技能和敬業(yè)教育。學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育同學正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)同學熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。

　　綜上所述 ，在教育教學中加強學生素質的培養(yǎng)，這是關系到同學們“成才”與“成人”的關鍵，教育工作者要從對教育負責、對國家負責、對學院負責、對家長負責、對同學負責的角度重視和加強這項工作。而體育教學又因其本身的特點，在教學過程中對同學的“成人”起著非同一般的作用。所以我們作為體育教育工作者，就要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視同學個性能力的培養(yǎng)，鍛煉同學自我生存的能力，教育同學全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向21世紀的必然要求。我院提出的“一切為了畢業(yè)后的成功”的理念不正是我們現(xiàn)在要做的、而且要做好、做精的不僅抓好對同學們的“成才”教育，更要抓好對同學的“成人”教育嗎？教育者只有將“成才”、“成人”教育并抓，這樣才能不讓從大學里走出來的畢業(yè)生在就業(yè)中還沒輪到發(fā)揮專業(yè)知識，便因做人不到位而失敗了，我們受教育者才能真正成為全面發(fā)展的、當今社會急需的跨世紀人才。