6月4日下午，我非常榮幸的聆聽了西北大學地質學系賴紹聰教授的《做好課程教學設計，讓每堂課深入人心》講座，講座內容緊扣高校教師如何做好課程教學設計展開，具體講授了教學的內涵、教學設計、教學社會的指導思想、教學設計的核心內容等內容。賴教授講課語言簡練，風趣幽默，惹得在場聽講的老師們多次報以開心的笑聲。這次講座在輕松愉快的氛圍當中進行并結束。這次講座讓我在非常輕松的氛圍當中學到了如何當好一名高校老師?如何才能設計好一堂課?如何才能真正上好一堂課等知識。
其實作為一名高校思想政治教育理論課教師，我一直都在努力思考怎樣才能上好一堂思政課?如何才能讓學生喜歡的我的課堂等一些問題，同時自己也有努力嘗試探索過，但非常沮喪的是效果很不理想。今天聆聽了賴紹聰教授的講座后我茅塞頓開，我終于找到了問題的癥結所在：我沒有真正領會和理解教育理念的本質。
首先，隨著社會的快速發(fā)展，大學課堂教學的任務不再僅僅是局限于知識的傳授，而是特別強調教師一定要教會學生從學習中學會思考，生成智慧等。所以，作為教師應該要非常清醒的認識到教育是要培養(yǎng)學生正確的價值觀和探索能力、思考能力、學習能力、踐行能力，而不是簡單地進行知識點的堆積。我們應該教授給學生的是知識的框架、思考問題及解決問題的思路和方法，我們只是領學生進門的師傅，我們不能把所有的知識一股腦灌輸給學生，培養(yǎng)只會讀書不會做事的書呆子。在課堂上加強和學生之間的互動則顯得非常的重要，通過設置問題等方式循序漸進的引導學生，使學生在思考中心智得以啟迪。
其次，為達到培養(yǎng)學生的探索、思考、學習、和踐行的能力，作為老師必須要凝練自己的教學內容，要將學科知識做到融會貫通，做到基于教材，高于教材，在課堂中講授的是自己在幾年或十幾年中教學的心得體會，而不是按照課本的知識體系結構，照本宣科，要讓學生站在自己的肩膀上放眼認識世界。當然能達到游刃有余的將學科知識融會貫通，離不開教師自己的艱辛探索和奮斗，教師必須緊跟時代發(fā)展的步伐進行深入科學研究，這是作為一名高校好老師首當其沖要做的，通過教學和科研相結合，將教師研究成果融入教學內容當中，只有這樣才能真正形成自己特色鮮明的課程教學體系，保證課堂內容的與時俱進。
最后，要上好一堂課，教師還要充分的掌握學生的具體情況，即進行學情分析。隨著大眾教育時代的到來，學生的學習需要、學習行為、學習風格都發(fā)生的重大的變化，我們教師要客觀地分析學生的學習行為和學習風格，學生存在的學習問題，學生的認知特點選擇合理有效的教學方式和方法，已達到對學生情商和智商的培養(yǎng)。 |
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