每一種語言都蘊含著豐富的文化，文化的豐富和發(fā)展又得益于語言。語言與文化相得益彰、密不可分。這意味著，在大學英語教學中，不僅要教授學生語言知識、培養(yǎng)語言技能，還應該教授其英語國家文化，使學生廣泛了解英語國家的歷史人文、風土人情、生活方式、文學藝術乃至思維方式和價值觀念，進而擁有真正的跨文化交際能力。
加強跨文化交際能力的培養(yǎng)是當前時代發(fā)展對人才的要求。莊恩平，Nan M. Sussman《跨文化溝通》(2017版)中說“全球本土化”是為了強調當全球化的產品或服務與當地文化相結合時更有可能取得成功而產生的一個詞。全球本土化強調培養(yǎng)global-local人才，這種人才能夠think globally, act locally，即具有全球思維的能力，能根據不同文化需要調整交流方式和處事方式，這種人才是全球化的社會所需要的。也就是說，時代的發(fā)展需要有國際視野的人才，我們要培養(yǎng)有國際視野的中國人才。
加強跨文化交際能力的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。莊恩平，Nan M. Sussman《跨文化溝通》(2017版)中提到，新的心理學研究成果表明，在西方培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方式之一就是讓學生體驗一種新的文化。學習一門外語所蘊含的文化，有利于開拓學生的視野，跳出本民族文化的思維定式，激發(fā)創(chuàng)新思想的產生。
加強跨文化交際能力的培養(yǎng)不僅有利于促進第二語言及文化的學習，也有利于促進母語及母語文化的掌握。恩格斯曾說，“只有將母語同其他語言對比時,你才能真正懂得所學的語言”。劉潤清先生在其專著《論大學英語教學》中認為,“學習外語時,完全脫離母語是不可能的，語言之間有些普遍現(xiàn)象,不參考母語,不與母語對比會造成莫大損失”由此可見，母語和外語學習是相輔相成的，彼此促進的。
加強跨文化交際能力的培養(yǎng)有利于提升學生的英語學習興趣。文化的學習和跨文化交際能力的培養(yǎng)能夠使學生認識到，外語學習遠不止于背單詞、及語法、以及聽、說、讀、寫技能的訓練枯燥過程，外語學習可以讓他們領略語言所承載的文化魅力，感受有效國際交往的成就感，從而大大提高外語學習的興趣。
基于以上，大學英語課堂教學應巧妙、適當切入文化教學，加強對學生的跨文化交際能力的培養(yǎng)，使自己的課堂真正成為富有學習成效、受學生歡迎的課堂。 |
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