2019級新生已經進入大學開始了全新的學習生涯，在激動和興奮的同時，還會遇到諸多的困難，感覺開設的課程數量多了，上課的老師多了，教室不固定，各項活動內容豐富形式多樣等，使學生們感受到了與中學的不同，感覺到有些不適應，那么，中學和大學從根本上來說有哪些不同呢?明白其中的區(qū)別，對同學們分外重要。
一、學生目標：中學-考上大學，大學-目標模糊
在中學的時候，同學們面臨著一個終極目標，那就是考上理想的大學，十二年的努力奮斗的目的就是為這個目標服務。這個目標的衡量標準就是分數和排名，這是非常量化的標準，容易引起學生、家長和社會關注，同學們也能比較容易的對自己有個清醒的認識，階段性的奮斗目標也就隨之產生，目標明確行動也就有了航標。
而大學，同學們對未來要實現(xiàn)的目標模糊并隨著認識的增加多變，并且由于大學教育注重同學們的綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從專業(yè)素養(yǎng)、思想觀念、道德品質等方面進行教育和養(yǎng)成，這就造成了目標的多樣性，進而模糊了同學們的認知，打破了以往的習慣認知，造成了行為上的彷徨。
二、教學目的：中學-積累知識，大學-運用知識
中學是以積累知識作為教學目的，是對已有的累積的人類物質和精神文明的學習，所以模仿重復性的訓練成為必然，以鞏固所學的知識。大學則是要學習運用知識的能力，注重運用知識的能力，通過運用知識的能力的訓練，形成一種專業(yè)思維能力，為服務于社會做好準備，進而能夠在以后的工作中碰到實際問題能夠自主的解決。
三、評價依據：中學-卷面成績，大學-專業(yè)能力
在評價同學們的時候，中學是以卷面成績作為依據，卷面成績高，說明學生進步，卷面成績成為衡量一個學生是否優(yōu)秀的唯一標準。在大學里，會開設大量的專業(yè)課程，既有理論課也有實踐實驗課程，卷面成績不是唯一評價學生的依據，甚至在有些實踐課程里則是以專業(yè)動手能力而不是理論考試的卷面成績作為評價學生的依據，比如案例教學、商務談判情景模擬、甚至通過實習環(huán)節(jié)進行專業(yè)能力的評價，這些都不是以卷面成績作為評價依據的，而是以其中體現(xiàn)的專業(yè)能力作為依據。
四、培養(yǎng)模式:中學-似配餐制，大學-似自助餐
培養(yǎng)模式上，中學的課程都是設置好的，采用類似于配餐，同學們基本都是上同樣的課程面對的是同樣的老師，而大學則開設了大量的選修課程，并且有大量的學術報告，甚至于有的大學還采用雙學位制，這些都增加了學生的可選擇性，類似于自助餐，同學們可以根據自己的興趣愛好、未來的發(fā)展方向等選擇不同的課程進行學習，同學們的自主性提升了，這一點更進一步促進了同學們目標的多樣性。
通過對中學和大學的區(qū)別分析，可以讓學生認清區(qū)別所在，正視這個現(xiàn)實，改變自己的行為和作風，嚴以律己適時改變，做好大學的規(guī)劃，設立階段性目標以便于把大學模糊的目標明晰化，注重培養(yǎng)自己的專業(yè)知識和能力，真正的過好四年的大學生涯。 |
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