本學(xué)期筆者在大一年級大學(xué)英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語普遍比較重視，但是大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差，興趣度不高，課堂參與度較低，為了改善英語教學(xué)情況，筆者在每單元后會布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)，讓更多同學(xué)參與到課堂中。任務(wù)式教學(xué)較好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣度，也暴露出一些問題，給教學(xué)帶來新的思考。
第一、大學(xué)英語教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)班級、不同學(xué)生的基礎(chǔ)適當做出調(diào)整，做到“具體問題具體分析”。2019級同學(xué)大多出生在2000年左右，師生之間的年齡差距是約20歲，不同的生活背景、不同的價值觀、生活理念會帶來完全不同的思維方式，而且不同專業(yè)的同學(xué)學(xué)風(fēng)、班級特點也各不相同，所以筆者在教學(xué)中更傾向于去理解、傾聽并進行針對性教學(xué)。比如在第二單元教學(xué)后筆者進行了英語配音活動。漢文專業(yè)的同學(xué)普遍比較認真，從選材到模仿到配音，每一個步驟都相當扎實，結(jié)果也令人滿意。播主專業(yè)的同學(xué)則表現(xiàn)的更為活躍，他們選材更為廣泛，包括電影片段、演講、動畫片，有一個女同學(xué)一人為6個不同角色配音，而且能模仿到每個角色的聲音特點，非常專業(yè)。但是廣編和環(huán)境設(shè)計的同學(xué)普遍對這些活動不感興趣，任務(wù)完成度一般，幾乎沒有什么亮點。針對這種情況，筆者會深入到該專業(yè)去了解他們感興趣的教學(xué)活動，確保更多的同學(xué)能參與進來。
第二、同學(xué)們普遍比較自信、有想法，注重團隊合作。新世紀出生的這一代學(xué)生，他們接受的教育相對比較系統(tǒng)、比較專業(yè)，社會、學(xué)校、家庭也重視孩子信心和能力的培養(yǎng)，因此普遍情況是他們比往屆的學(xué)生更加有自信，敢于表現(xiàn)自我，表達自我。從第三單元教學(xué)任務(wù)的完成來講，同學(xué)們更傾向于團隊合作，每單元后我都會布置group-work(群組性作業(yè))，同時會選出一個leader(負責(zé)人)，同學(xué)們會一起完成任務(wù)，不是傳統(tǒng)形式的“單打獨斗”，所以在配合完成任務(wù)的過程中，同學(xué)們會撞擊出很多“火花”，會帶來意想不到的收獲。
第三、自媒體時代的授課方式需要“與時俱進”。當下的自媒體時代，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)新興技術(shù)的依賴度非常高，他們希望在課程中有更多“有聲有色”內(nèi)容的輸入，比如音樂、視頻、時事新聞等。所以在這種大背景下，授課方式也需要改變，需要“與時俱進”，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂的和諧進行。
總之，英語教學(xué)在大學(xué)課程的教學(xué)中扮演非常重要的角色，需要及時更新，更加需要認真思考和總結(jié)。 |
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