婷婷四房综合激情五月,狠狠人妻久久久久久综合蜜桃,狼友av永久网站免费极品在线,扒开双腿疯狂进出爽爽爽

　　近日，我有幸在線學(xué)習(xí)了《國(guó)際教育交流》執(zhí)行主編魏禮慶主編的“國(guó)等教育國(guó)際化與國(guó)際人才培養(yǎng)”主題講座，使我對(duì)教育國(guó)際化、世界各國(guó)教育國(guó)際化戰(zhàn)略、國(guó)際化人才培養(yǎng)給我們一線教師所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)形成了一定的認(rèn)識(shí)。

　　在全球化背景下，世界各國(guó)和各地區(qū)高等教育機(jī)構(gòu)在國(guó)際公約的框架下，共同遵循開(kāi)放、平等、共享、互利原則，積極尋求教育理念的共性，推動(dòng)信息、技術(shù)、人力物力資源的共享，達(dá)到民族文化的共融，人類(lèi)文明成果的共享。普遍認(rèn)可的“教育國(guó)際化”出自加拿大學(xué)者簡(jiǎn)•奈特：“把國(guó)際的、跨文化的或全球性的維度融入教育的目的、功能及實(shí)施中去的一個(gè)過(guò)程。”(簡(jiǎn)•奈特，1994)培養(yǎng)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)所需的國(guó)際人才，是教育本身的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需求。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2010年)》明確指出，我國(guó)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)發(fā)的要求，具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。”培養(yǎng)具有歷史影響力及為人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)變革性和歷史性影響的人才。教育國(guó)際化是教育的落腳點(diǎn)，對(duì)提高國(guó)家軟實(shí)力的作用日益凸顯。教育國(guó)際化潛移默化影響青年和價(jià)值觀念，逐步上升為國(guó)家戰(zhàn)略、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)際影響力與國(guó)家安全的高度(雅思貝爾斯，1977)。

　　魏禮慶主編講到教育國(guó)際化是把跨國(guó)界和跨文化觀念和氛圍與大學(xué)的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等功能相結(jié)合的過(guò)程;是把一國(guó)教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦成國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的過(guò)程;是把民族特色教育創(chuàng)辦城國(guó)際特色的過(guò)程。對(duì)我國(guó)而言，是從跟跑、并跑到領(lǐng)跑的過(guò)程，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和民族偉大復(fù)興的過(guò)程。

　　魏禮慶主編強(qiáng)調(diào)，教育必須使年輕人適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的世界。上一代人學(xué)校里教授的東西一輩子都不會(huì)變，而如今知識(shí)和能力很快就可能過(guò)時(shí)。在他們的一生當(dāng)中，學(xué)生不得不使用還未創(chuàng)造的知識(shí)和還未發(fā)現(xiàn)的技能去解決他們尚未理解的問(wèn)題。他說(shuō)，教育國(guó)際化不是英語(yǔ)化、西方化，而是必須要扎根中國(guó)大地辦大學(xué)。中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)決不能以西方文化為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是需要注重更加兼容并蓄的文化包容、中外互鑒和挖掘與吸納本土文化傳統(tǒng)，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使之成為世界一流大學(xué)的優(yōu)秀文化資源和文化底蘊(yùn)。

　　魏禮慶主編說(shuō)教育國(guó)際化是雙刃劍。教育國(guó)際化跨越國(guó)界、打破體制的界限，呈現(xiàn)多樣化、多極化、多層次的發(fā)展局面;加上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，如“慕課”、網(wǎng)上學(xué)分銀行、區(qū)塊鏈等技術(shù)，給教育帶來(lái)從知識(shí)體系、組織體系到學(xué)習(xí)方式和服務(wù)模式的重大變革。教育國(guó)際化為一線外語(yǔ)教師帶來(lái)機(jī)遇也帶來(lái)挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教師在未來(lái)要在課堂組織和教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力、跨文化交際能力、文化底蘊(yùn)與修養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)與品德方面全方位提升自己。

　　今后，個(gè)人要立足于自己作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)教師的工作崗位，認(rèn)真思考如何將藝術(shù)類(lèi)本科生培養(yǎng)成適應(yīng)新時(shí)代要求的國(guó)際化人才。