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　　教師是教育發(fā)展的第一資源,承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命,做的是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的工作,教師在立德樹(shù)人工作中“傳道投業(yè)解惑”的特殊使命,自然而然的決定了對(duì)教師的職業(yè)道德要求更高。教書(shū)育人,師德為魂,良好的師德師風(fēng)是教師立德樹(shù)人的基礎(chǔ)。

　　作為一名青年教師，能加入到這次陜西省“厚植弘揚(yáng)師德風(fēng)尚 做新時(shí)代黨和人民滿(mǎn)意的好老師”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班(高等教育)中，我倍感榮幸。本次培訓(xùn)讓我對(duì)教師的師風(fēng)師德有了更加全面深刻的理解和認(rèn)知。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

　　一、加強(qiáng)法規(guī)學(xué)習(xí)，深化師德認(rèn)知

　　我學(xué)習(xí)了本章的全部?jī)?nèi)容。主要是以法律法規(guī)，以及學(xué)生管理規(guī)定為主。在這部分的學(xué)習(xí)中，我對(duì)“法學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)到成年時(shí)期涉及的主要法律知識(shí)”、“新時(shí)代大學(xué)治理面臨的新形勢(shì)與《高等教育法》的修訂”、從“教師的權(quán)利義務(wù)到教師的法律責(zé)任”、“《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》修訂的過(guò)程、意義、具體內(nèi)容以及存在的問(wèn)題”這些知識(shí)都有了更加詳細(xì)全面的了解。

　　二、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，維護(hù)職業(yè)形象

　　在這一章里我主要學(xué)習(xí)了《教師的文化素養(yǎng)》以及《壓力管理與心理健康促進(jìn)》。感受比較深刻的是樊富珉老師講的關(guān)于心理健康的這門(mén)課，樊老師的課語(yǔ)言親切、自然生動(dòng)，從“健康的標(biāo)準(zhǔn)”開(kāi)始，逐步推進(jìn)到“壓力管理的途徑與方法”。作為一名教師，自身的壓力管理與調(diào)節(jié)能力是不可或缺的，不應(yīng)因自身的壓力管理不得當(dāng)而把不良的情緒帶到課堂上。良好的情緒管理能力同樣能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

　　三、夯實(shí)政策理論，堅(jiān)定政治方向

　　在這一部分里我主要學(xué)習(xí)了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，推進(jìn)新時(shí)代高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”以及“紀(jì)念改革開(kāi)放四十周年”，在這一部分的學(xué)習(xí)中讓我深深地感受到了能擁有現(xiàn)在生活、工作環(huán)境的不易，發(fā)展高等教育事業(yè)，對(duì)于當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是刻不容緩。

　　四、以先進(jìn)典型為榜樣，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

　　在這一部分里我主要學(xué)習(xí)了“高校青年教師思想政治工作的創(chuàng)新”。作為一名踏入高校不久的青年教師，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到了思想政治工作創(chuàng)新的不易以及重要性。我一定會(huì)以身作則，盡自己最大的力量把思想政治工作的創(chuàng)新落到實(shí)處。

　　我從事的表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)生表演的藝術(shù)，讓他們正確的理解表演，成為一名合格的演員。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)“從藝先做人”，更是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教師是榜樣。學(xué)校培養(yǎng)的是人才：人品、人性與才能。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。師德為先，育人為本。學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要以高尚的品德和人格魅力言傳身教，真正成為學(xué)生的引路人。

　　通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我更加深刻地意識(shí)到，作為教師不能只注重知識(shí)與能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀，尊重學(xué)生。真正的教育應(yīng)該是“立人”，教育的最終應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，探索精神，學(xué)習(xí)能力以及踐行能力。而想做到這些，更要嚴(yán)于律己，以身作則。